張木蘭

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，人們對于英語的教育理念得到了進(jìn)一步的更新，可以說英語已經(jīng)成為初中階段最重要的教學(xué)科目之一。寫作作為學(xué)生英語的綜合運用能力的重要體現(xiàn)形式，在初中英語教學(xué)工作中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。然而在很多學(xué)校，由于教師教學(xué)方法不科學(xué)、沒有給予寫作足夠的認(rèn)識，使得課堂教學(xué)效率十分低下。本文將圍繞初中英語寫作教學(xué)中存在的問題，提出幾點有針對性的方法策略，以實現(xiàn)不斷提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；存在問題；方法策略

英語寫作是初中英語教學(xué)的重點和難點，作為“聽”、“說”、“讀”三個方面的總結(jié)與升華，寫作能夠體現(xiàn)學(xué)生對英語知識的綜合運用能力，反映學(xué)生的語言文化素養(yǎng)。在“應(yīng)試教育”的今天，寫作的重要性不言而喻。這就需要教師在寫作教學(xué)方面下一番苦功夫，積極探尋有效的教學(xué)方法，來提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。下面我將根據(jù)我個人的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劤踔杏⒄Z寫作教學(xué)存在的問題與改進(jìn)策略。

一、寫作教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)重視程度不夠。

隨著新課程改革的日漸深入，情景式的聽、說技能訓(xùn)練占據(jù)了英語教學(xué)的主導(dǎo)地位，得到了師生們的廣泛關(guān)注，這在某種程度上削弱了寫作教學(xué)的重要性。不少教師在課堂設(shè)置環(huán)節(jié)上，留給了聽說訓(xùn)練足夠的時間，對于寫作有時只是簡單的說兩句，可講可不講。他們認(rèn)為只要牢固的掌握基礎(chǔ)知識，寫作教學(xué)也就是水到渠成的事。長期的不重視使寫作教學(xué)的進(jìn)展緩慢，效果不盡人意。

2.學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實。

寫作基礎(chǔ)主要指主要指學(xué)生遣詞造句的基本功。英語作文是學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，不僅能夠考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，更能反映學(xué)生學(xué)以致用的能力。要想構(gòu)思一篇結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美的作文，必須要求學(xué)生熟練掌握詞匯、短語、語法等。然而在現(xiàn)實生活中，很多學(xué)生對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，強迫被動的學(xué)習(xí)使學(xué)生的英語水平得不到提高，詞匯拼寫、語言錯誤、語法錯誤、標(biāo)點符號使用錯誤的問題比比皆是。

3.沒有對寫作技巧進(jìn)行全面的指導(dǎo)。

在寫作課上，很多教師在出示完寫作題目后，也不進(jìn)行系統(tǒng)全面的講解，就直接讓學(xué)生寫。學(xué)生動筆前不仔細(xì)審題、不用心構(gòu)思，根本沒有使作文主題與段落句子連貫為一體的整體概念，想出一句就寫一句，東拼西湊，語無倫次，毫無邏輯可言，致使作文結(jié)構(gòu)零散，一下拉低了作文的檔次和分?jǐn)?shù)。

二、改進(jìn)的方法與策略

1.充分認(rèn)識到寫作教學(xué)的重要性。

要想使初中英語寫作教學(xué)工作成功順利的開展，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維觀念，從思想上重視起寫作教學(xué)，加強對學(xué)生寫作的練習(xí)和指導(dǎo)。同時深刻的意識到“讀”和“寫”是相互促進(jìn)、相互聯(lián)系的，聽說讀寫應(yīng)該并重，切不可顧此失彼。例如教師可以以聽說帶動讀寫，在平時的課堂上，鼓勵學(xué)生大聲朗讀，在朗讀的過程中仔細(xì)揣摩單詞的在具體語境中的含義，理解語法的適用語境和運用方法，進(jìn)而加強對基礎(chǔ)知識的理解和運用，將其恰到好處的應(yīng)用到自己的作文中。教師還應(yīng)大力提倡學(xué)生用英語交流，不光是在英語課堂上，在日常生活中也要盡可能多的使用英語，這樣一方面能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有效的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以說是一舉兩得。

2.加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和練習(xí)。

詞匯和語法是英語的基本組成部分，是學(xué)習(xí)英語的基石。要想提高學(xué)生的英作文水平，教師必須加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，每個知識點都要耐心細(xì)致的講解，也可以進(jìn)行適度的拓展，來豐富學(xué)生的語言知識體系。例如在教學(xué)“boring（無聊的，乏味的）”這個單詞時，我就根據(jù)教學(xué)需要對其進(jìn)行擴(kuò)充，該詞是由詞根是“bored（使……厭煩）”加分詞后綴-ing構(gòu)成的派生詞，因此它還有另一層含義——表示現(xiàn)在進(jìn)行的現(xiàn)在分詞。與其意思相同的詞語有 “bored（無聊的，厭倦的）”，但二者用法有明顯的區(qū)別：在形容事物時用前者，在描述人的感受時用后者，如：The lesson is boring ，I feel so bored .（這節(jié)課很枯燥，我感覺很無聊）。對于語法教學(xué)，教師更要格外的耐心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，讓他們擺脫漢語模式的束縛，形成良好的語感，進(jìn)而提高英語的水平與能力。

3.對寫作技巧進(jìn)行全面系統(tǒng)的指導(dǎo)。

當(dāng)遇到一篇文章題目后，教師應(yīng)首先讓學(xué)生仔細(xì)審題，抓住題干的關(guān)鍵詞，然后仔細(xì)認(rèn)真的思考，理清寫作的脈絡(luò)，布局好文章的結(jié)構(gòu)。也可以給出示幾篇優(yōu)秀的范文供學(xué)生賞析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒范文的結(jié)構(gòu)和優(yōu)美語句，在此基礎(chǔ)之上推陳出新，加入自己的理解，形成一篇別具一格的新作品。還可以鼓勵多多積累萬能句式，爭取運用到自己的作文中，來為文章添彩。例如“The reason why +句子 is that+句子 ……的原因是……”，這個句子含有同位語從句和表語從句，相對于同義的句子“That is because ……”顯得更加高級，如果能夠準(zhǔn)確的運用到作文中，必定使人眼前一亮，直接提升作文的整體分?jǐn)?shù)。

總之，英語作文是初中英語教學(xué)的重點，也是一大難點。作為教師，應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)方式，尋找教學(xué)中的不足，并根據(jù)實際問題提出有針對性的改進(jìn)策略，來優(yōu)化教學(xué)模式，提高作文教學(xué)的效率，使初中英語步入新課改的正確道路。endprint