李天鳳 甘荔桔 代瑨

【摘 要】 文章探索體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建：完善體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系；調(diào)整師資隊伍，實施雙導(dǎo)師制，成立培養(yǎng)小組，成立監(jiān)督考核小組；體育碩士的課程設(shè)置應(yīng)遵循體現(xiàn)培養(yǎng)實踐能力的傾向性原則，反映體育碩士各個領(lǐng)域社會需求性原則，課程設(shè)置應(yīng)理論與實踐相對平衡性原則；建立實踐平臺和實踐基地；建立實踐能力考核評價體系。

【關(guān)鍵詞】 體育碩士專業(yè)學(xué)位；實踐能力；培養(yǎng)體系

隨著體育運動越來越深受廣大人民群眾的喜愛，小到幼兒園健身操，大到廣場舞，體育運動成為了人民群眾促進健康的生活方式。不管是學(xué)校體育還是社會體育，都需要實踐能力較強的專業(yè)人才，但實踐能力較強的專業(yè)人才并不多。所以，培養(yǎng)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力是當下迫在眉睫的事情。

體育碩士學(xué)位研究生實踐能力，是指體育碩士學(xué)位的研究生在有目的地學(xué)習與探索過程中所表現(xiàn)出來的能力和素質(zhì)。其包括技能、教學(xué)、組織、管理以及撰寫論文的能力。

一、研究對象與方法

1、研究對象

本文以構(gòu)建體育碩士學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)體系為研究對象。

2、研究方法

（1）文獻資料法。主要通過中國知網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)庫和沈陽體育學(xué)院圖書館查閱大量相關(guān)文獻資料，為本文研究提供理論基礎(chǔ)。

（2）邏輯分析法。 對所收集的資料進行分析與綜合、歸納與演繹加以整理，針對體育碩士學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建進行邏輯分析以及歸納整理，并提出建議。

二、體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1、完善體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系

體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，應(yīng)該結(jié)合培養(yǎng)目標以及各個方向領(lǐng)域的特點，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，從而制定不同的培養(yǎng)模式，完成培養(yǎng)目標。但是當前我國高等院校的培養(yǎng)模式同化相對嚴重，培養(yǎng)模式相對單一，缺乏新穎性。導(dǎo)致培養(yǎng)出來的體育碩士專業(yè)學(xué)位的研究生千篇一律，大同小異，很難有效的適應(yīng)社會崗位不同程度的需求。部分高校在培養(yǎng)體育碩士的過程中過度的注重對科研能力的培養(yǎng)，而忽略了對實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致體育碩士研究生畢業(yè)以后不能理論聯(lián)系實際，不能很好的適應(yīng)社會需求。所以，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新對體育碩士研究生的培養(yǎng)方式，不斷探索體育碩士的教學(xué)模式，更加注重對體育碩士的實踐能力的培養(yǎng)，使理論與實踐相互融洽，形成一個理論基礎(chǔ)與實踐能力相對平衡的培養(yǎng)體系。不斷推動體育碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的優(yōu)化與完善，為我國的體育事業(yè)不斷輸送后備人才做充分的準備。

2、調(diào)整師資隊伍

近年來各大高校的體育碩士研究生數(shù)量不斷增加，師資力量也顯得有些供不應(yīng)求。有些高校一個研究生導(dǎo)師帶十幾個研究生，更加的力不從心。為了使體育碩士得到更好的培養(yǎng)：（1）實施雙導(dǎo)師制；兩個高?；蛘叨鄠€高校成立合作關(guān)系，將雙導(dǎo)師制度落到實處，以研究生生活的學(xué)校的導(dǎo)師為主，合作高校的導(dǎo)師為輔。根據(jù)社會對各個方向的不同需求，聘請專門的實踐導(dǎo)師長期參與體育碩士研究生的實踐能力培養(yǎng)工作，包括實踐能力培養(yǎng)的策劃、實踐能力培養(yǎng)的過程、實踐能力培養(yǎng)的監(jiān)督考核、碩士論文等。（2）成立培養(yǎng)小組，以教研室（或?qū)熃M）為單位的體育碩士研究生培養(yǎng)小組，共同培養(yǎng)研究生的實踐能力，小組里的各個成員根據(jù)社會需求的方向集思廣益，取長補短，將自己擅長的方向領(lǐng)域作為體育碩士專業(yè)課的教學(xué)，但在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)小組對教學(xué)要有所突破，有所創(chuàng)新，不能只是單一的運用講授教學(xué)來傳授基礎(chǔ)知識與技能，應(yīng)找出一些案例，教學(xué)生怎么對案例進行分析解決，再結(jié)合實踐的教學(xué)方式進行教學(xué)，特別是要重視學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，安排多種實踐加以強化。但在加強研究生實踐能力培養(yǎng)的同時，也要多安排研究生聽專題講座使學(xué)術(shù)方面有所建樹。（3）成立監(jiān)督考核小組；以教研室為單位成立監(jiān)督考核小組。監(jiān)督考核小組主要負責監(jiān)督、指導(dǎo)研究生在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表文章，考核研究生的學(xué)習成果，包括開題報告和預(yù)答辯。必要時監(jiān)督考核小組可以協(xié)同培養(yǎng)小組對體育碩士研究生實踐能力的培養(yǎng)工作進行指導(dǎo)，貫徹為我國的體育事業(yè)輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型人才的指導(dǎo)思想，將監(jiān)督考核小組的責任落實。并對負責體育碩士研究生的導(dǎo)師及學(xué)生進行日常學(xué)術(shù)交流進行考核，以便培養(yǎng)研究生自主學(xué)習的能力。

3、課程設(shè)置

體育碩士的課程設(shè)置應(yīng)遵循：（1）課程設(shè)置體現(xiàn)培養(yǎng)實踐能力的傾向性原則。除了體育碩士必修的公共課，應(yīng)充分考慮體育碩士是應(yīng)用型人才的特點，合理的開設(shè)專業(yè)領(lǐng)域的核心課和選修課。在原來的課程上，根據(jù)各個方向的需要增加相對應(yīng)的培養(yǎng)體育碩士研究生實踐能力的課程。（2）課程設(shè)置反映體育碩士各個領(lǐng)域社會需求性原則。例如：體育教學(xué)方向的體適能與運動技能的學(xué)習；運動訓(xùn)練方向的體能訓(xùn)練與運動訓(xùn)練；競賽組織方向的體育賽事組織與管理；社會體育指導(dǎo)方向的健身理論與方法，戶外運動等都是目前我國社會需求比較高的熱門學(xué)科。（3）課程設(shè)置應(yīng)理論與實踐相對平衡性原則。體育碩士的課程設(shè)置應(yīng)理論練習實踐，你中有我，我中有你，不出現(xiàn)“一邊倒 ”的現(xiàn)象。過分注重理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，忽略實踐能力的培養(yǎng)，或過分注意實踐能力的培養(yǎng)，忽略理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，與體育碩士的培養(yǎng)目標不一致。所以，在課程設(shè)置上要合理的分配理論基礎(chǔ)課程和實踐課程，使理論與實踐緊密聯(lián)系，具有平衡性。

4、建立實踐平臺和實踐基地

因為教學(xué)方法方式單一。多數(shù)課程仍然以教師課堂講授為主，現(xiàn)場教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)明顯偏少。學(xué)生參與度低，無現(xiàn)場體驗和反思的實踐機會和空間平臺。[6]缺少長期合作的實踐平臺、實踐基地和實踐指導(dǎo)教師，這樣對體育碩士的實踐能力的培養(yǎng)是非常不利的，這個問題應(yīng)該被重視起來并得到解決。所以，建立實踐平臺和實踐基地是有必要的。那么，如何進行一個既能穩(wěn)定運行又能提高體育碩士研究生的實踐能力的實踐平臺和實踐基地呢？（1）首先，學(xué)校可以根據(jù)體育碩士各個領(lǐng)域方向的特點，組織安排體育碩士進行課堂教學(xué)實習、學(xué)校體育競賽、課余訓(xùn)練等各種相關(guān)的實踐活動。注重實踐能力培養(yǎng)的同時，理論基礎(chǔ)知識也要緊跟其后，二者要平衡發(fā)展。（2）其次，體育碩士可以在校內(nèi)與自己的導(dǎo)師實踐、學(xué)習。在校內(nèi)實踐的這個環(huán)節(jié)一定要展示出應(yīng)用型人才的特色，實踐學(xué)習的過程中要與各個相關(guān)的領(lǐng)域方向緊密聯(lián)系、與各個相關(guān)的領(lǐng)域方向相互滲透，如體育教學(xué)領(lǐng)域方向的體育碩士研究生應(yīng)以教學(xué)實踐為主，運動訓(xùn)練領(lǐng)域方向的應(yīng)以訓(xùn)練實踐為主。為接下來的校外實踐做足充分的準備。（3）最后與校方長期合作的實踐基地實習，校外實習對于學(xué)校、研究生導(dǎo)師以及研究生自己而言具有特殊的重要性。因為它是研究生在校內(nèi)理論基礎(chǔ)學(xué)習與實踐學(xué)習之后真正意義上付諸實踐實習的最后一個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)它檢驗了學(xué)校的培養(yǎng)體系是否合理健全、研究生導(dǎo)師指導(dǎo)的質(zhì)量以及研究生的自主學(xué)習成果，也是研究生積累工作經(jīng)驗的一個重要環(huán)節(jié)，所以，安排實習的過程中一定要注意體育碩士的特點。

5、建立實踐能力考核評價體系

為了保證研究生在與校方合作的實習基地實踐活動的完成質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)加強對實踐基地的研究生的管理，每個實踐基地都要有指導(dǎo)教師帶隊，專門負責學(xué)生實踐期間的相關(guān)管理； 同時學(xué)校應(yīng)對實踐基地的情況進行不定期檢查，對學(xué)生進行不定期的考核，保證他們的實踐能力得到提高。以研究生院為單位組建由研究生院院長擔任組長的體育碩士研究生實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，負責體育碩士研究生實踐的組織實施、考核。由領(lǐng)導(dǎo)小組制定一個考核表，在負責研究生實踐工作的相關(guān)教師與研究生之間進行自評和互評；由領(lǐng)導(dǎo)小組建立一個微信公眾號，在微信公眾號里制定出一份合理的評價體系，讓實踐基地的被實踐對象對體育碩士研究生進行評價。最后由領(lǐng)導(dǎo)小組對實踐基地的情況做個總結(jié)并對實踐期間表現(xiàn)突出的研究生進行表彰。

三、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

（1）體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系千篇一律，大同小異，很難有效的適應(yīng)社會崗位不同程度的需求。

（2）近年來各大高校的體育碩士研究生數(shù)量不斷增加，師資力量也顯得有些供不應(yīng)求。

（3）課程的設(shè)置，過分注重理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，忽略實踐能力的培養(yǎng)，或過分注意實踐能力的培養(yǎng)，忽略理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，與體育碩士的培養(yǎng)目標不一致。

（4）缺少長期合作的實踐平臺、實踐基地和實踐指導(dǎo)教師。

2、建議

（1）構(gòu)建體育碩士實踐能力的培養(yǎng)體系，應(yīng)根據(jù)各個方向的實踐領(lǐng)域特點來制定不一樣的培養(yǎng)方案。

（2）應(yīng)充分考慮社會的需求，突出應(yīng)用型人才的特色，進行個性化的培養(yǎng)教學(xué)。

（3）合理的安排課程學(xué)習，對實踐的培養(yǎng)重視起來，使理論與實踐的均衡發(fā)展從體育碩士身上體現(xiàn)出來。

（4）在實踐培養(yǎng)過程中，建立長期有效的實踐平臺與實踐基地，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，嚴格對實踐能力進行考核。

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