陳華舒

【摘 要】本文針對(duì)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，論述加強(qiáng)會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的措施，提出優(yōu)化會(huì)計(jì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方法、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練、建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施等做法，以提高會(huì)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)操能力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐環(huán)節(jié)? 實(shí)踐教學(xué)? 會(huì)計(jì)教學(xué)? 措施

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11B-0052-02

經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，會(huì)計(jì)的作用就越大，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的要求也越高，既要求其掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，又要求其具備良好的會(huì)計(jì)實(shí)操能力。當(dāng)前，很多中職學(xué)校都設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)，但培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生往往具有一定的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)卻欠缺相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)操能力，導(dǎo)致他們無(wú)法適應(yīng)工作崗位的要求，究其原因在于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此，如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生銜接好理論與實(shí)踐，培養(yǎng)其會(huì)計(jì)實(shí)操能力，成為值得研究的課題。

一、會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，故會(huì)計(jì)課程最大的特點(diǎn)是具備很強(qiáng)的實(shí)用性。目前大部分中職學(xué)校設(shè)置的會(huì)計(jì)課程主要包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告分析、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等，都是一些非常實(shí)用的課程，但傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)只注重進(jìn)行會(huì)計(jì)理論知識(shí)的教授，忽略會(huì)計(jì)實(shí)操能力的培養(yǎng)，很難讓學(xué)生全面地掌握會(huì)計(jì)方法和技巧。會(huì)計(jì)課程教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論、方法、技能同等重要，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該緊緊結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，兼顧理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)操能力。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的措施

（一）優(yōu)化會(huì)計(jì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)了系統(tǒng)化、專業(yè)化的會(huì)計(jì)理論，卻讓他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)會(huì)計(jì)技能、提高會(huì)計(jì)專業(yè)能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)獲得會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能。在會(huì)計(jì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以采用以下教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)操能力。

1.項(xiàng)目教學(xué)法

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是指由教師和學(xué)生聯(lián)合實(shí)施、共同完成一項(xiàng)完整的項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)方法。其目標(biāo)是通過(guò)教師主導(dǎo)的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的綜合能力，最突出的特點(diǎn)是“項(xiàng)目導(dǎo)向，教師導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”，教師只是這一過(guò)程中的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，完成任務(wù)。以“成本費(fèi)用的核算”的教學(xué)為例，教師可以按照以下步驟開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。

首先，教師緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，收集整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的項(xiàng)目資料，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有的教學(xué)資源，以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)。在教學(xué)之前，讓學(xué)生結(jié)合資料預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備與成本核算方法有關(guān)的數(shù)據(jù)，為要研究的項(xiàng)目做好先期準(zhǔn)備。其次，教師將學(xué)生合理分組，以小組為單位制訂項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施計(jì)劃。每個(gè)組由教師或小組內(nèi)部推選一名小組負(fù)責(zé)人。在給學(xué)生分組時(shí)，教師需要注意不同層次學(xué)習(xí)水平學(xué)生的合理搭配，盡量讓每個(gè)小組都包括上、中、下三個(gè)層次的學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生合理分工。完成分組后，教師給學(xué)生提供“成本費(fèi)用分配方法和成本核算”的相關(guān)項(xiàng)目學(xué)習(xí)指南，各小組討論項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃，并做出決策。每個(gè)小組根據(jù)項(xiàng)目指南制訂項(xiàng)目計(jì)劃，討論計(jì)劃的實(shí)施步驟。這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照項(xiàng)目計(jì)劃合理分工，明確職責(zé)。最后，學(xué)生完成項(xiàng)目，教師要全面掌握每個(gè)小組的項(xiàng)目完成情況，并組織學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)。要求學(xué)生更關(guān)注自己在項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中做了些什么、通過(guò)項(xiàng)目了解了什么、遇到了什么樣的問(wèn)題、如何解決問(wèn)題等。這樣一來(lái)，教師可以了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞同一個(gè)任務(wù)，積極利用所學(xué)知識(shí)和各種學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和合作探究，完成預(yù)期任務(wù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)《基本會(huì)計(jì)》課程中的“會(huì)計(jì)恒等式關(guān)系”時(shí)，作為資金的兩面，資產(chǎn)和權(quán)益是教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地理解這兩個(gè)概念，教師可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。

首先，展示任務(wù)。任務(wù)是教師需要講授的主要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生必須掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)技能，如一家公司想建立一個(gè)附屬材料加工廠，需要解決的首要問(wèn)題有哪些？其次，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾?，企業(yè)必須有資金建廠，資金來(lái)源可以是自行投資或其他單位、個(gè)人或外國(guó)公司的投資，如果資金不足，企業(yè)也可以從銀行或其他金融機(jī)構(gòu)借款。在教師的點(diǎn)撥下，通過(guò)分析、討論和總結(jié)，學(xué)生可以明確資金來(lái)源的兩種主要方式：一是投資者投資，產(chǎn)生所有者權(quán)益;二是向債權(quán)人借入資金形成債權(quán)人權(quán)益負(fù)債，這兩項(xiàng)構(gòu)成權(quán)益。為激勵(lì)學(xué)生思考，教師可以提問(wèn)學(xué)生：如果企業(yè)有足夠的資金，該如何使用？最后，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題討論：公司籌集的資金可用于建造工廠 、購(gòu)買設(shè)備、無(wú)形資產(chǎn)以及原材料，這就是資金運(yùn)用的過(guò)程，最終形成公司資產(chǎn)，從而得出最終結(jié)論：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。

通過(guò)上述學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“資產(chǎn)和權(quán)益是同一資金的兩個(gè)方面”的理解更加深刻，而且也自然地引出“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這個(gè)會(huì)計(jì)恒等式。教學(xué)實(shí)踐證明，結(jié)合真實(shí)具體的任務(wù)來(lái)開(kāi)展任務(wù)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，完成會(huì)計(jì)知識(shí)的建構(gòu)，幫助他們突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)在完成任務(wù)的過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練

會(huì)計(jì)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但是會(huì)計(jì)理論知識(shí)，如填制原始憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等知識(shí)較抽象，即使是進(jìn)行大量的題目練習(xí)，學(xué)生也很難真正掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)技能。因?yàn)樵跁?huì)計(jì)賬務(wù)處理中通常需要涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的分析、“T”型賬戶的登記，而這些都必須通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練才能掌握。因此，教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。例如，在講解完《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生利用課外時(shí)間，以小組為單位，根據(jù)教師提供的企業(yè)資料以及記賬憑證、賬簿、報(bào)表的會(huì)計(jì)工具，開(kāi)展填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練，從而將所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。又如，在教學(xué)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的過(guò)程中，教師可以結(jié)合真實(shí)企業(yè)的資料，如供、產(chǎn)、銷、財(cái)務(wù)狀況及利潤(rùn)分配等，給學(xué)生講解會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程，要求學(xué)生親自動(dòng)手完成整個(gè)會(huì)計(jì)流程，從而對(duì)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程形成清晰的認(rèn)知。根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)可知，經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練的學(xué)生明顯能夠更好地勝任實(shí)際工作。可見(jiàn)，會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練對(duì)于會(huì)計(jì)類課程教學(xué)來(lái)說(shuō)必不可少，教師要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練的環(huán)境和機(jī)會(huì)，以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，從而提高會(huì)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)效性。

（三）建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施

學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，積極建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。首先，通過(guò)各種方式獲得銀行貸款或者動(dòng)員社會(huì)各界捐助資金，合理調(diào)整學(xué)校原有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，及時(shí)維護(hù)和更新老舊實(shí)用的教學(xué)設(shè)施，提高設(shè)備的科技含量，建立有助于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校中就可獲得真正的工作體驗(yàn)，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的工作。其次，與企業(yè)合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，讓他們能夠接觸真正的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，如通過(guò)與當(dāng)?shù)匾恍┢髽I(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所合作，建立實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生開(kāi)展校外實(shí)習(xí);同時(shí)，學(xué)校也可以定期和不定期地邀請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員，如財(cái)務(wù)主管、會(huì)計(jì)師等到校園開(kāi)展會(huì)計(jì)專題講座、培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流溝通，給學(xué)生提供會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。最后，學(xué)校應(yīng)該不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，在原有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的基礎(chǔ)上，投入更多的資金，購(gòu)買沙盤(pán)，開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)模擬公司，為教師開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，構(gòu)建有利于學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境。

綜上所述，在會(huì)計(jì)課的教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重，而實(shí)踐教學(xué)在功用上比理論教學(xué)更加重要，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力，使其成為社會(huì)需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求也在不斷提高。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)顯得更加緊迫，更加重要。實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該貫穿于學(xué)生整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)該結(jié)合理論教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，做好教學(xué)規(guī)劃，合理設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，采用實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)操能力;同時(shí)學(xué)校要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，建立更加完善的實(shí)踐教學(xué)體系，與企業(yè)開(kāi)展合作，為學(xué)生提供開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。只有這樣，才能提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)操能力，滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的新要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯立新.關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考[J].會(huì)計(jì)師，2010（10）

[2]羅艷芬，呂朝周.加強(qiáng)會(huì)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思考[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（z1）

[3]運(yùn)乃通.談管理會(huì)計(jì)課的實(shí)踐教學(xué)[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2010（4）

[4]溫志桃，楊國(guó)臣.對(duì)高職高專院?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].時(shí)代金融，2015（8X）

（責(zé)編 羅汝君）