王潤(rùn)梅

【關(guān)鍵詞】 小班；幼兒；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G613.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）19—0044—01

新《綱要》指出“3～4歲正是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期?！笨梢哉f(shuō)，在小班幼兒時(shí)期，幼兒語(yǔ)言表達(dá)啟蒙教育越好，對(duì)幼兒后天的教育影響也就最大。那么，如何才能更好地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小班幼兒時(shí)期是踏上學(xué)習(xí)旅程的第一階段，是幼兒剛剛離開(kāi)家庭，邁向獨(dú)立學(xué)習(xí)的第一步。在這一時(shí)期，幼兒突然來(lái)到陌生的環(huán)境，離開(kāi)家長(zhǎng)的懷抱，是極其不適應(yīng)的。部分幼兒表現(xiàn)得異常焦慮，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，或者只會(huì)用哭來(lái)表達(dá)自己的無(wú)助和反抗。因此，幼兒園和教師的首要任務(wù)就是為小班幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和幼兒園環(huán)境。比如，幼兒才到幼兒園都是陌生而拘謹(jǐn)?shù)模蠋熀退麄兘徽勔仓粫?huì)用點(diǎn)頭搖頭來(lái)回應(yīng)，甚至內(nèi)向的就只是望著老師而不說(shuō)話(huà)，這時(shí)候老師就要主動(dòng)地改變這種尷尬的狀況，主動(dòng)和他們聊聊他們愛(ài)看的喜羊羊與灰太狼、熊出沒(méi)之類(lèi)的動(dòng)畫(huà)，讓他們感到舒適，激起他們的語(yǔ)言表達(dá)和交談?dòng)?，讓他們感到有趣，這樣才能逐步營(yíng)造良好的輕松氛圍。

二、多開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)域，釋放幼兒天性

小班幼兒時(shí)，雖然要開(kāi)始接受教育，但是畢竟是孩童時(shí)期，不可能中規(guī)中矩地接受學(xué)習(xí)教育，這時(shí)候需要做的不是強(qiáng)迫幼兒接受知識(shí)，而是釋放幼兒的天性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。因此，幼兒園要多開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)域來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，在搭積木的游戲和捏橡皮泥的活動(dòng)中，讓幼兒自己發(fā)揮想象，完成作品，教師在旁邊指導(dǎo)，并且詢(xún)問(wèn)幼兒這個(gè)是什么、為什么要做這個(gè)、有什么意義等，無(wú)論幼兒回答的是否正確，教師都應(yīng)該積極鼓勵(lì)，不能扼殺幼兒的天賦。

三、創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境，分組討論表達(dá)

小班幼兒年齡都非常小，雖然大部分是小班授課，但畢竟很難管理和照顧。而且每節(jié)課的上課時(shí)間有限，教師不能充分照顧到每一位幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力，這時(shí)就需要根據(jù)小班幼兒的興趣愛(ài)好，為他們?cè)O(shè)計(jì)感興趣的話(huà)題?？上仍谛〗M內(nèi)相互討論，小組討論不僅能讓小班幼兒不會(huì)感覺(jué)到有壓力，而且還可以促進(jìn)幼兒相互之間的理解，增進(jìn)感情，也有利于教師充分了解幼兒，進(jìn)行合理引導(dǎo)。同時(shí)小組討論的方式不僅活躍了課堂的氛圍，而且也可以改變以往教師點(diǎn)名、幼兒回答被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒養(yǎng)成主動(dòng)舉手發(fā)言的好習(xí)慣。比如，對(duì)于小班幼兒都知道的小紅帽的故事，教師就可以?huà)伋鲈?huà)題“如果你是小紅帽會(huì)怎么辦”。針對(duì)這種安全問(wèn)題，不僅充滿(mǎn)了趣味性，可以激起小班幼兒表達(dá)的欲望，而且也可以針對(duì)安全問(wèn)題對(duì)小班幼兒進(jìn)行教育。

四、多聽(tīng)多看多練習(xí)

小班幼兒還處在學(xué)習(xí)與表達(dá)的初級(jí)階段，對(duì)于語(yǔ)言能力的表達(dá)還沒(méi)有概念，因此，在這個(gè)時(shí)候就要多聽(tīng)、多看、多練習(xí)。通過(guò)這些可以開(kāi)闊幼兒的視野，幫助幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)，善于表達(dá)的習(xí)慣。比如，對(duì)于萬(wàn)事萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)，小班幼兒還沒(méi)有特別清晰的概念，在這個(gè)時(shí)候就需要多聽(tīng)老師講課講故事，在這一階段就能對(duì)事物形成一定的理解。多看就能幫助幼兒理解形象生動(dòng)的事物，也可以使小班幼兒更感興趣。隨著信息化的發(fā)展，小班幼兒教學(xué)也應(yīng)該應(yīng)用多媒體，這不僅可以增強(qiáng)小班幼兒的模仿能力、表達(dá)能力，也可以幫助幼兒更好地理解抽象的事物。多練習(xí)，就是實(shí)踐的階段。在這一時(shí)期，多聽(tīng)多看都是為多練習(xí)做準(zhǔn)備的，只有通過(guò)多練習(xí)，才可以檢查出幼兒是否具有良好表達(dá)的能力，也可以對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行一系列的反饋，從而使教學(xué)達(dá)到相對(duì)完善的地步。

五、教師及家長(zhǎng)給予相應(yīng)的引導(dǎo)

小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都是參差不齊的，這絕大多數(shù)都是由于性格和家庭因素影響的。現(xiàn)在的社會(huì)生存壓力大，不少父母更多地忙碌于事業(yè)中而忽略了對(duì)于孩子的溝通和教育，這些情況都導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)生活中顯得比較內(nèi)向羞怯，不善于表達(dá)自己，這些不僅不利于幼兒學(xué)習(xí)能力的表達(dá)，對(duì)于幼兒的性格形成也十分不利。因此，在授課時(shí)，教師就要善于觀察幼兒中不善言辭的幼兒，并對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。在平時(shí)教學(xué)中，就要多鼓勵(lì)這些幼兒積極發(fā)言，不論對(duì)與錯(cuò)都要給予鼓勵(lì)。同時(shí)在小組討論時(shí)，多多引導(dǎo)與小組的合作，通過(guò)這些來(lái)逐漸使幼兒養(yǎng)成善于表達(dá)的習(xí)慣。另外，家庭教育也是影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要因素。在家里，父母要給予幼兒更多的愛(ài)與陪伴，多多地與孩子進(jìn)行交談，比如陪幼兒看動(dòng)畫(huà)片、逛公園、講故事等，這些都可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，畢竟與教師相比，父母更能打開(kāi)孩子的心扉。

編輯：王金梅