吳昌水 梁英瓊

【摘要】教育需要責(zé)任，更需要關(guān)愛，當(dāng)責(zé)任與愛在班主任管理工作中真正體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛與付出時(shí)，我們的教育就真正成功了。只有在有愛的教育下，學(xué)生的情感和智慧才能得到進(jìn)一步的“升華”。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛 責(zé)任 班主任 管理

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0174-01

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。當(dāng)班主任多年，發(fā)現(xiàn)有愛的教育才能讓學(xué)生“心服口服”，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，讓教育更高效，更成功。

一、教育需要用愛和責(zé)任去賞識(shí)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說過：“人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識(shí)的渴望?！睂W(xué)生都有一種希望自身努力與價(jià)值得到別人尤其是老師積極認(rèn)可的心理?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”。在平時(shí)的教育教學(xué)中，班主任應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心靈深處?！辟p識(shí)、關(guān)心學(xué)生時(shí)，要了解學(xué)生的身心需要，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵(lì)，而不能濫用表?yè)P(yáng)，更不能為達(dá)到某種目的而給予廉價(jià)的“賞識(shí)”。同時(shí)賞識(shí)要因人而異，如對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生要適度賞識(shí)，多提新要求。有時(shí)老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神，會(huì)勝過千言萬(wàn)語(yǔ)，起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

14屆有一女生患神經(jīng)衰弱，長(zhǎng)期睡眠不好，曾想退學(xué)。我發(fā)現(xiàn)后找她談心，同時(shí)用身殘志堅(jiān)的張海迪等英模人物的事跡鼓勵(lì)她用堅(jiān)強(qiáng)的毅力尋找自信，每天約她一同早鍛煉，同時(shí)鼓勵(lì)她參加學(xué)校的演講比賽，安排她代表班級(jí)在國(guó)旗下講話，推薦她擔(dān)任學(xué)校元旦文藝演出的節(jié)目主持人，均獲得成功，該生終于以優(yōu)異的成績(jī)考入電子科技大學(xué)。16屆有一位同學(xué)被車撞傷住院，我不僅經(jīng)常往返醫(yī)院探望，為他講課，而且還組織幾名同學(xué)輪流到醫(yī)院為他補(bǔ)課，該同學(xué)高考前住院一個(gè)多月，功課沒掉下，以602分的成績(jī)考入重慶大學(xué)。

賞識(shí)、關(guān)心學(xué)生必須持之以恒，才能產(chǎn)生明顯的效果。教師要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，善于為學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步而加油吶喊，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的感受中，把這種外在的激勵(lì)化為其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。

二、教育需要用愛和責(zé)任去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。后進(jìn)生的潛力是無(wú)窮的，發(fā)展的可能性很大，究其成因大致有：玩物喪志，師生對(duì)立，興趣全無(wú)，學(xué)習(xí)不得法。

班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。2014級(jí)25班秦宇同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)?！卑嘀魅谓逃龑W(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，首先急需補(bǔ)態(tài)度，補(bǔ)心理。作為班主任，必須以正確的態(tài)度對(duì)待他們，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。在座位的安排上，我盡可能把他們安排在優(yōu)秀學(xué)生的周圍，希望他們得到其他同學(xué)的幫助。其次是補(bǔ)知識(shí)，補(bǔ)方法。補(bǔ)時(shí)立足于基本知識(shí)、基本方法，落實(shí)于每一個(gè)問題的解決、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疏通。老師一定要有耐心，要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)重在每天點(diǎn)滴的積累，切不可急躁。事物的發(fā)展總是經(jīng)歷一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

對(duì)于屢教不改的學(xué)生，我一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，另一方面，經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行耐心的教育?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。我堅(jiān)信，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解學(xué)生的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。憑著我對(duì)工作充滿自信和熱情，我感到學(xué)生的心和我貼近了許多，經(jīng)過不懈的努力，很多后進(jìn)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面都有不同程度的進(jìn)步。

三、教育需要用愛和責(zé)任感化家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家校共育

在平時(shí)的管理中，我班主任應(yīng)積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)用平和的心態(tài)對(duì)待每次成績(jī)，給孩子多一份關(guān)心，多一份理解，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)下一次取得理想的成績(jī)，爭(zhēng)取為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、祥和的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)好學(xué)生的“配角”。

孩子正在成長(zhǎng)過程中，就像一杯沒有倒?jié)M的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因?yàn)楹⒆右粌纱慰荚嚦煽?jī)上不去或者一段時(shí)間的表現(xiàn)不好就全盤否定孩子。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實(shí)上，我們要對(duì)有缺點(diǎn)的孩子多一些寬容與賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應(yīng)對(duì)的策略，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來(lái)越多”。

愛的力量是無(wú)窮的，班主任工作離不開對(duì)學(xué)生的愛，在思想上愛護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

“師愛無(wú)形，卻是世界上最美的雕塑；師愛無(wú)聲，卻是世界上最動(dòng)聽的歌謠；師愛無(wú)字，卻是世界上最美的詩(shī)篇?！睈圩屍降娜兆佣嗔诵┰S的溫馨，讓暗淡的心靈多了向美的渴盼。有教師關(guān)愛的世界，就有了希望！

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