【摘要】在小學教育中，語文教學占有重要地位，是學生日后學習與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著教育教學的不斷改革，小學語文教學中依舊存在一些問題，阻礙了教學實施與學生發(fā)展，作為新型教學模式的主題教學相較于傳統(tǒng)教學而言具有一定的優(yōu)勢，可以較好地解決這些問題，所以如何有效實施小學語文主題教學是廣大小學語文教師需要研究解決的一個非常緊迫的課題。

【關(guān)鍵詞】小學語文 主題教學 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0050-02

引言

針對當前小學生在學習語文時存在的對語文感性層面上的認知不足、學習積極性不高等問題，筆者認為應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學存在的局限，實施小學語文主題教學，全面發(fā)揮學生主體作用，提高教學質(zhì)量，促進學生綜合發(fā)展。因此，有必要深入探討小學語文主題教學策略實施。

一、小學語文主題教學的現(xiàn)狀

1.對教學主題核心價值觀有所忽視

隨著教育教學改革的不斷推行，小學語文主題教學的作用越來越明顯，然而在具體實施過程中，教師對教學主題核心價值觀有所忽視，比如在學習《草船借箭》時存在重名著賞析輕名著閱讀意義的現(xiàn)象，這種教學方法存在一定的局限，難以充分發(fā)揮主題教學作用。其實，對于名著賞析題材課文的學習，除了要培養(yǎng)學生文學素質(zhì)，還要提高學生知識應(yīng)用能力。

2.教學內(nèi)容過于簡單隨意

主題教學相較于傳統(tǒng)教學而言具有一定的特殊性，其精髓在于將知識點貫穿于教學全過程，在多樣化的教學內(nèi)容中探尋相關(guān)性，促進連貫性教學的形成，幫助學生更好地學習知識、接受知識。但實際上，不少語文教師對主題教學精髓缺乏正確的認識，僅將題材相同的相關(guān)教學內(nèi)容進行連接，使教學內(nèi)容順序發(fā)生了變化，并未貫穿主題教學，影響了學生學習體驗。

3.教學目標不明確

小學語文是一門綜合性較強的學科，涉及的層面與內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面，且不同知識點的要求不同，在教學過程中有些教師存在顧此失彼的現(xiàn)象，并未將各教學任務(wù)進行有效聯(lián)系，學生難以對具體的教學主題有一個直觀的認識，究其緣由，單元教學主題的不統(tǒng)一與教學目標的不明確導致教學方法單一、學生思維錯亂。

二、如何有效實施小學語文主題教學

1.有效整合知識點，突出教學主題核心價值觀

新課改背景下，小學語文教師在尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上還要有效整合知識點，突出教學主體核心價值觀，在具體學習過程中除了要講授課文知識，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，還要利用課文知識引導學生樹立正確的核心價值觀，提高知識應(yīng)用能力，從而豐富學生的情感體驗與學習樂趣，對語文主題學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.將主題教學與實踐教學相聯(lián)系，豐富教學內(nèi)容

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面與內(nèi)容很多，與我們的現(xiàn)實生活也有著密切相連的關(guān)系，基于此，教師應(yīng)將主體教學與實踐教學相結(jié)合，進一步明確教學意義，使小學語文主題教學落實到實處，同時需要在充分了解與掌握主題教學精髓的基礎(chǔ)上進行教學內(nèi)容連接，形成連貫性教學。在具體教學過程中，教師應(yīng)設(shè)計精讀與略讀，依據(jù)教學內(nèi)容與學生閱讀狀況，引導學生理解課文主體，進而掌握文章中所蘊含的哲理與意義；對于需要略讀的文章，學生應(yīng)針對重點內(nèi)容進行閱讀，掌握所需學習的內(nèi)容，如生詞、生字等，從而不斷積累知識，促進閱讀能力的有效提高。

3.遵循教學大綱要求，明確主題教學目標

在小學主題教學實施中，教師應(yīng)遵循教學大綱要求，在了解各知識點要求的基礎(chǔ)上將相關(guān)教學任務(wù)進行有效聯(lián)系，結(jié)合主題教學實際與自身教學經(jīng)驗制定明確的教學目標，由此選擇與學生興趣愛好和個性特征相符合的教學方法與教學內(nèi)容，并提供獨立思考的時間，使學生能夠?qū)虒W主題有一個直觀的認識，從而提高學習效率與學習能力。

4.構(gòu)建多元評價體系，全面落實主題教學

評價是教師了解主題教學實施與學生學習狀況的主要方式，所以教師應(yīng)加大對主題教學評價的重視程度，主動構(gòu)建多元評價體系，從興趣值、方法值、容量值與意義值四個維度實施評價，其中興趣值指的是主題能否激發(fā)學生學習愿望；方法值指的是主題能否啟迪學生思想與心靈；容量值指的是主題能否豐富學習內(nèi)容；意義值指的是主題能否提高學生語文水平、促進學生全面發(fā)展。只有這樣，教師才能更加全面的了解主題教學實施的優(yōu)勢與不足，從而針對性進行完善。

結(jié)論

綜上所述，小學語文主題教學實施目的主要有三：一是豐富教學內(nèi)容，增強課堂教學的吸引力；二是創(chuàng)新教學模式，使小學語文滿足時代發(fā)展需要；三是提高教學質(zhì)量，在保證學習興趣的基礎(chǔ)上促進學生全面發(fā)展。所以，作為一名的小學語文教師應(yīng)在實踐中不斷探索小學語文主題教學策略，充分發(fā)揮小學語文主題教學的積極作用。

參考文獻：

[1]李琦.小學語文主題教學實踐研究[J].現(xiàn)代交際.2016（12）

[2]張悅.小學語文主題教學實踐的方法與策略研究[J].中國校外教育.2016（06）

作者簡介：

馬義西（1972年2月-）；男；甘肅天祝人；大專學歷；一級教師；研究方向：小學語文教學。