蒲國(guó)平

【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，博大精深，是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，其經(jīng)過幾千年的發(fā)展和變化，能夠幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中也蘊(yùn)含著豐富的德育素養(yǎng)，學(xué)校作為一個(gè)培育人才的地方，從小學(xué)就應(yīng)該將德育教育植根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中，從中汲取新的養(yǎng)分，重新定義小學(xué)德育的內(nèi)涵，使之開出不一樣的花朵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 德育教育 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 滲透

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0066-02

引言

百年大計(jì)，教育為本；五育并舉，德育為先。在小學(xué)階段的德育教育直接關(guān)系到學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，影響每位學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成以及以后的發(fā)展道路；所以作為立德樹人的學(xué)校德育教育更應(yīng)該扎根于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的德育瑰寶

中國(guó)自古就被稱為禮儀之邦，華夏人民不僅“以禮要求己身”，更是將這優(yōu)秀的禮儀知識(shí)傳承下來，滲透到中華民族的方方面面。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中不僅蘊(yùn)含著豐富的禮儀知識(shí)，還將我們“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)精神深深地烙上了民族之魂。“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，這是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息，昂揚(yáng)向上的進(jìn)取精神，這種精神不但鼓舞了華夏人民在逆境中永不放棄，而且能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。這些根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶，會(huì)喚醒孩子們的民族文化自覺，在熏陶中得到成長(zhǎng)[1]。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的重新定位

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育的土壤

每個(gè)民族的發(fā)展和凝聚依靠的都是文化，只有共同的文化才能引起共鳴，凝聚人心。而華夏民族擁有幾千年的文明，這是需要我們每個(gè)教育者去弘揚(yáng)和傳承的，這是我們應(yīng)盡的義務(wù)。新課標(biāo)教學(xué)中將認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族智慧，重新提到一個(gè)重視高度，這就要求在日常的德育工作中要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為土壤開展工作。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠促進(jìn)小學(xué)德育教育

中華傳統(tǒng)文化中對(duì)“德”的培養(yǎng)，始終沒有放下，正是由于這樣中華民族“禮儀之邦”的美名才得以遠(yuǎn)揚(yáng)。正是有這樣的優(yōu)勢(shì)才能夠?yàn)樾W(xué)的德育教育提供動(dòng)力，推動(dòng)小學(xué)德育工作的發(fā)展進(jìn)程。通過誦讀文化經(jīng)典提高學(xué)生的思想道德水平，在熏陶中促進(jìn)學(xué)生正確“三觀”的形成，為后面德育工作的開展做鋪墊。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育的滲透實(shí)施

（一）教學(xué)內(nèi)容上，要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教科書的結(jié)合

教師在教案設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意將課本知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中去。例如，在講授五年級(jí)上冊(cè)中《清明》這一首詩(shī)的時(shí)候，除了要給學(xué)生講授課文內(nèi)容和中心意思外，還可以就清明節(jié)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，引領(lǐng)學(xué)生明白清明節(jié)的由來和“追思先人，勿忘生者”這一內(nèi)在含義。課后，還可以讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日，搜集其他傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生理解它們和清明節(jié)有著哪些不一樣的文化內(nèi)涵。這樣，學(xué)生不僅理解了這篇課文的思想感情，鞏固了課文知識(shí)點(diǎn)，而且更好地培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力，了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的意義，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使中國(guó)優(yōu)秀的禮儀知識(shí)得以延續(xù)。

（二）實(shí)踐形式上，要多途徑多措施加強(qiáng)具體實(shí)踐

由于小學(xué)生好動(dòng)這一特質(zhì)，所以在形式上不能僅僅依靠說教來進(jìn)行，要通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來開展，形成良好的校園文化[2]。

1.開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)。將《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等文化經(jīng)典的優(yōu)秀部分提取出來讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，再通過講解讓其知文意，隨著理解的不斷加深，使得誦讀文化經(jīng)典成為一種樂趣。

2.擬定活動(dòng)，強(qiáng)化理解。舉行《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)，提取《弟子規(guī)》里面精華的部分，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段將其展現(xiàn)。如利用情景劇，將極具教育意義的片段進(jìn)行演繹，加深學(xué)生的理解。或者將其內(nèi)容和美術(shù)結(jié)合起來，用藝術(shù)的方式將其再現(xiàn)，讓理解文化經(jīng)典成為一種享受和樂趣；這樣不僅加深了學(xué)生的理解，對(duì)他們進(jìn)行了教育；而且使中國(guó)傳統(tǒng)文化得以傳承。

3.利用活動(dòng)，踐行傳統(tǒng)文化。每個(gè)月制定一個(gè)德育主題，通過召開主題班會(huì)、開展各項(xiàng)活動(dòng)，使傳統(tǒng)文化在實(shí)踐中得到落實(shí)。如以“感恩”為主題，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ǎ僮寣W(xué)生說說自己的想法和做法，最終讓學(xué)生明白父母的辛勞；在力所能及的范圍內(nèi)踐行德育教育。

4.積極開展課外活動(dòng)。通過開展各種活動(dòng)，使傳統(tǒng)文化在德育教育中得到升華。如提倡學(xué)生課外閱讀，給他們推薦名人經(jīng)典故事及四大名著的簡(jiǎn)易讀本，讓學(xué)生在閱讀中探尋事物，喚醒他們的感知力。利用傳統(tǒng)節(jié)日開展文化互動(dòng)，如用端午節(jié)來讓學(xué)生相互交流搜集到的小故事和知識(shí)，讓學(xué)生理解屈原的愛國(guó)情懷，喚醒他們的愛國(guó)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，就是要促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和小學(xué)德育的結(jié)合，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)背景下，激發(fā)小學(xué)生的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊和自信，從而影響學(xué)生的行為，提高思想道德水平，推動(dòng)學(xué)校德育教育工作的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寧，劉曉輝.論中華傳統(tǒng)文化傳承與小學(xué)德育相結(jié)合[J].教書育人，2016（1）.

[2]施建平.利用傳統(tǒng)文化促進(jìn)小學(xué)生德育教育[J].教育教學(xué)論壇，2015（2）.