徐波

[摘要]文章通過分析旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關影響因素，對“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下的旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策略展開探討，旨在為如何促進旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有序開展研究適用提供一些思路。

[關鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+ 旅游管理專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)

李克強總理在2015年十二屆全國人大三次會議政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略為傳統(tǒng)旅游業(yè)帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)，旅游者消費方式、行為不斷發(fā)展轉變，旅游需求不斷朝多元化、個性化方向發(fā)展。對于高校旅游管理專業(yè)而言，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才以適應旅游行業(yè)的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)便顯得尤為關鍵。由此可見，對“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下的旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是我國經(jīng)濟發(fā)展模式的創(chuàng)新，其普遍理解成創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新業(yè)態(tài)、新形態(tài)，是基于知識時代創(chuàng)新2.0促進下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)發(fā)展及其衍生的經(jīng)濟時代發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”并非片面的互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合，其還更側重互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深層次的相互協(xié)作，即為利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展優(yōu)勢不斷傳統(tǒng)行業(yè)的不斷轉型升級。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下的旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策略

全面旅游管理專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，要緊隨社會發(fā)展腳步，不斷推進改革創(chuàng)新，在先進教學理念、成功發(fā)展經(jīng)驗的支持下逐步強化旅游管理專業(yè)教學管理，如何進一步旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有序開展可以將以下各項策略作為切入點：

（一）建立“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下完備的旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

1.開設適用的基礎性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。近年來，我國教育部門頒布了各式各樣政策措施，以推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，截至目前，我國大部分高校均開設有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，通過安排合理的基礎性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，諸如大學生創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等，在學生邁入大學校門之初，便對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關理念形成一定認識。同時，結合旅游管理專業(yè)實際情況，開設相關選修課程，諸如旅行社設立、烘焙創(chuàng)業(yè)教程、青年旅社經(jīng)營、咖啡廳經(jīng)營等，與地方旅游發(fā)展現(xiàn)狀有效相融，并結合教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享，為大學生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎。

2.開設合理的專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下旅游行業(yè)迅猛發(fā)展，教材中旅游知識難以跟上社會發(fā)展腳步，除去安排基礎性課程外，還可推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與旅游管理專業(yè)課程的有效相融。舉例而言，在旅行社經(jīng)營管理相關專業(yè)課程教授過程中，教師可引導學生開展課程設計，在教學期間推行項目+團隊合作模式，將學生劃分成若干小組組建一家旅游公司，讓學生了解旅游公司創(chuàng)辦所需經(jīng)過的各個流程，好比企業(yè)核名、企業(yè)注冊登記、旅游市場調(diào)研、旅游產(chǎn)品研發(fā)、旅游管理服務等等，引領學生在課堂教學過程中自主感受旅行社經(jīng)營管理的各項內(nèi)容。此外，還可迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，強化旅游網(wǎng)站管理、旅行社計調(diào)業(yè)務等課程的實踐，依托各式各樣舉措，有序在旅游管理專業(yè)中構建起完備的專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，從而提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。

（二）營造“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下和諧的旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

1.組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇活動。為了推進“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在校園應當營造和諧的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。對于旅游管理專業(yè)而言，必然會有一些有著豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀校友，旅游管理專業(yè)應當對校內(nèi)外教育資源進行有效利用，發(fā)揮社會各界尤其是校友的力量，積極組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇活動，強化對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能的培養(yǎng)，進一步調(diào)動起大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動性。

2.組織“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，各地政府舉辦了各式各樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，希望通過比拼挖掘優(yōu)秀的創(chuàng)新船業(yè)團隊、項目。對于高校旅游管理專業(yè)而言，同樣可積極組織“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，好比，結合旅游管理專業(yè)實際情況，可組織“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游產(chǎn)品研發(fā)比賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游線路設計比賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”導游詞演講比賽等等，依托一系列比賽的開展，以促進培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）打造“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下可靠的旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地

1.推行“工學”結合實踐模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，旅游管理專業(yè)可積極學習引入發(fā)達國家成功教學經(jīng)驗，諸如德國的雙元制教育方式，通過推進校內(nèi)外資源的充分相融，極大程度降低傳統(tǒng)教學課堂占比，并由企業(yè)課堂取代傳統(tǒng)課堂。旅游管理在選擇企業(yè)課堂過程中，選擇恰當?shù)钠髽I(yè)尤為關鍵，應盡可能選擇相關具備行業(yè)影響力，且具備一定行業(yè)代表性的優(yōu)良企業(yè)，學生經(jīng)由頂崗實習可積累自身可靠的實踐經(jīng)驗，進而為將來學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎。值得一提的是，旅游行業(yè)有著季節(jié)性特征，因此可推行周末兼職+寒暑假實習的模式，有序增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.推行校辦企業(yè)“實體+企業(yè)”實踐模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，旅游管理專業(yè)還可積極鼓勵學生前往校辦企業(yè)接受實踐鍛煉，結合學生實際情況，還可賦予學生一定的校辦企業(yè)經(jīng)營管理權，為學生提供充分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐空間；與此同時，旅游管理專業(yè)還可鼓勵有能力的優(yōu)秀學生在課余時間里創(chuàng)設小規(guī)模的經(jīng)濟實體，累積自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

三、結束語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)既獲得了一系列機遇，同時也面臨著各式各樣挑戰(zhàn)。鑒于此，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經(jīng)驗，全面分析，清楚認識“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，結合旅游管理專業(yè)實際情況，“建立‘互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略下完備的旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系”、“營造‘互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略下和諧的旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境”、“打造‘互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略下可靠的旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地”等，積極促進“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下的旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有序開展。