陳海燕

[摘要]高校設(shè)置財(cái)稅專業(yè)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)財(cái)稅專業(yè)型、實(shí)用型人才，然而縱觀當(dāng)前我國高校財(cái)稅教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，其中仍然存在諸多問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏、課堂教學(xué)效率不高、財(cái)稅畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力較弱等，制約著財(cái)稅專業(yè)教學(xué)整體的有效性，同時(shí)也不利于學(xué)生的發(fā)展，不滿足市場對財(cái)稅專業(yè)人才的需要。為此，有必要針對當(dāng)前財(cái)稅教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題進(jìn)行深入剖析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，從而促進(jìn)財(cái)稅專業(yè)教學(xué)更加高效。

[關(guān)鍵詞]財(cái)稅教學(xué) 問題 改進(jìn)策略

在市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下，市場及企業(yè)對財(cái)稅專業(yè)人才的需求越來越大，同時(shí)，對財(cái)稅人才的要求也隨之不斷提升。然而，當(dāng)前大多數(shù)高校財(cái)稅教學(xué)改革雖已開展，但推進(jìn)程度較為緩慢，改革成效尚不明顯，學(xué)科教學(xué)有效性不高問題仍然普遍存在，導(dǎo)致所培養(yǎng)的財(cái)稅畢業(yè)生對專業(yè)知識應(yīng)用程度不高，難以適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要。為此，文章圍繞高校財(cái)稅專業(yè)教學(xué)展開研究，通過分析高校財(cái)稅專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀剖析其存在的主要問題，再針對問題提出相應(yīng)的改進(jìn)之策。

一、財(cái)稅教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題剖析

通過對財(cái)稅教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究可大致歸納出其在教學(xué)上普遍存在的幾個(gè)問題：

（一）教學(xué)理念滯后問題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，導(dǎo)致當(dāng)前在不少高校從事財(cái)稅專業(yè)教學(xué)的教師的教學(xué)理念仍然存在傳統(tǒng)刻板、因循守舊階段，課堂教學(xué)上只重理論知識教學(xué)，而忽視對學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在此觀念主導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上多為照本宣科、按部就班地進(jìn)行反復(fù)的審核與計(jì)算，然而在處理實(shí)際問題上，卻未能有效調(diào)動(dòng)這些理論知識并應(yīng)用于解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平較為低下。

（二）學(xué)科內(nèi)容陳舊缺乏創(chuàng)新性

從當(dāng)前財(cái)稅專業(yè)所用的教材上看，其包含的教學(xué)內(nèi)容多為核算相關(guān)知識，缺少對學(xué)生綜合分析能力、獨(dú)立探究能力等培養(yǎng)的內(nèi)容，在課程設(shè)置上也較為混亂，同時(shí)一些重要知識僅作為選修課存在，教材內(nèi)容的滯后性、刻板性、不全面性導(dǎo)致學(xué)生掌握知識層次不高、完善性不夠。

（三）教學(xué)方法刻板缺乏實(shí)效

財(cái)稅教學(xué)通?？煞譃槔碚摻虒W(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)部分?，F(xiàn)階段，針對理論教學(xué)部分，多數(shù)教師所采用的教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，主張機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識要點(diǎn)，并要求學(xué)生按照教師所規(guī)定的步驟進(jìn)行財(cái)稅核算。該方式下不僅學(xué)生掌握理論知識費(fèi)力、不牢靠，而且也容易使其陷入“不求甚解”的知識“陷阱”之中。針對實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分，多數(shù)高校則采用校內(nèi)財(cái)稅模擬進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，該方法對學(xué)生核算能力培養(yǎng)固然有益，但對學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)卻缺乏實(shí)效性。

二、財(cái)稅專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)之策

（一）確立以生為本教學(xué)理念

財(cái)稅教學(xué)改革目標(biāo)要求教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從傳統(tǒng)以自身為主體、學(xué)生為知識傳輸對象的傳統(tǒng)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的生本理念，并建立起以學(xué)生為核心的教學(xué)思路。具體而言，則首先要求教師確立學(xué)生的課堂主體地位，并在實(shí)際教學(xué)中，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣，改變以往學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)不感興趣、對學(xué)習(xí)缺乏目的性的茫然狀態(tài)，成功地將學(xué)習(xí)的重要性傳遞給學(xué)生，使其進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并產(chǎn)生出主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的熱情與積極性。其次，在實(shí)際教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身定位，將自己放置在課堂指導(dǎo)者與參與者的正確位置上，同時(shí)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、討論、探究等系列活動(dòng)。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。將理論與實(shí)踐教學(xué)并重

當(dāng)前，財(cái)稅教學(xué)內(nèi)容陳舊、滯后是不爭的事實(shí)。針對這一問題，應(yīng)當(dāng)從問題本身人手，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其能夠跟上市場對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)內(nèi)容調(diào)整上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，增設(shè)一些有助于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，能幫助學(xué)生應(yīng)對財(cái)稅工作實(shí)際需要的內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)減少理論知識教學(xué)，并注重實(shí)踐訓(xùn)練，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，使學(xué)生能夠成功地運(yùn)用理論知識來解決實(shí)際問題，進(jìn)而促其更快更好地適應(yīng)和完成本職工作。

（三）注重學(xué)生職業(yè)道德與專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉

“實(shí)踐出真知”是亙古不變的真理。無論是何種職業(yè)，也不論是哪一類人，其在參與職業(yè)過程中所要求具備的基本素質(zhì)第一位無疑是良好的職業(yè)道德與專業(yè)能力。對于從事財(cái)稅類職業(yè)則更是如此。為此，在改進(jìn)財(cái)稅教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生職業(yè)道德與專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉，使其更符合市場的要求。

三、結(jié)束語

綜上所述可以得知，現(xiàn)階段我國高校財(cái)稅教學(xué)普遍存在教師教學(xué)理念滯后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法有效性不足等問題，針對這些問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、重視實(shí)踐教學(xué)等策略加以改進(jìn)，從而促進(jìn)財(cái)稅教學(xué)趨于高質(zhì)、高效方向發(fā)展。為此，作為財(cái)稅教育工作者的我們而言，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識問題，并及時(shí)反思與學(xué)習(xí)，體探究出切實(shí)可行的改進(jìn)策略，來有效提升財(cái)稅教學(xué)質(zhì)量和效率，從而推進(jìn)財(cái)稅教育事業(yè)健康、持續(xù)的發(fā)展。