蘇婧

【摘要】時(shí)代隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取得了一次又一次的進(jìn)步，現(xiàn)代教育為跟上時(shí)代的步伐也進(jìn)行了一定的改革，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用就是當(dāng)下發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文就對(duì)多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，從不同的層面出發(fā)，通過(guò)實(shí)例闡述多媒體技術(shù)的使用，力求為之后的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用探析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0066-02

引言：

時(shí)代的進(jìn)步賦予了教育事業(yè)新的技術(shù)，多媒體教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)就是最好的體現(xiàn)。它是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，有著圖文并茂，聲像合一的優(yōu)勢(shì)，受到了廣大教師的歡迎及學(xué)生的喜愛(ài)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的使用，激發(fā)了學(xué)生的積極性，維護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，總之多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)下非常值得研究的問(wèn)題。

一、將教學(xué)重點(diǎn)與多媒體技術(shù)緊密相連

教學(xué)的重點(diǎn)要想讓學(xué)生掌握獲得更好的課堂效率，僅僅通過(guò)教師的口頭講授是肯定達(dá)不到預(yù)期效果的。有時(shí)候?qū)W生沒(méi)有正確方法的引導(dǎo)只能死記硬背相關(guān)知識(shí)，最終導(dǎo)致不能活學(xué)靈用，學(xué)習(xí)長(zhǎng)期無(wú)法獲得進(jìn)步。將多媒體與重點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合，可以采用動(dòng)畫(huà)手段將重知識(shí)點(diǎn)變得形象，學(xué)生可以通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面了解知識(shí)，提高學(xué)生的注意力，同時(shí)也能讓學(xué)生有身臨其境之感，課堂效率也會(huì)隨著注意力的集中而提高。

例如，可以在班級(jí)里成立重點(diǎn)歸納小組，每周進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生整理的情況去做準(zhǔn)備，搜集與重點(diǎn)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)多媒體播放給學(xué)生看，不僅讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的記憶，為以后的使用打下了良好的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好一切東西的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的語(yǔ)言傳遞等手段中無(wú)法準(zhǔn)確理解教學(xué)的內(nèi)容。尤其是小學(xué)生，好奇心重，情緒不穩(wěn)定，要激發(fā)他們的興趣，那么多媒體將死板變活潑，讓課堂變得更加的生動(dòng)，就會(huì)給予他們直觀的活躍印象，很容易就會(huì)興奮起來(lái)。一開(kāi)始就抓住了他們的注意，讓他們對(duì)課堂感興趣，才會(huì)付諸真心來(lái)學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

多媒體課件主要在于影像，它與教學(xué)環(huán)境做到完美的融合，吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡上語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字是非常關(guān)鍵的部分，它與多媒體的有效結(jié)合，倒是趣味十足，異常新穎。

多媒體動(dòng)畫(huà)可以對(duì)字體進(jìn)行解析，學(xué)生可以通過(guò)多媒體看每一字每一筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。傳統(tǒng)的板書(shū)形式在傳授效率上是嚴(yán)重大打折扣的，長(zhǎng)期如此學(xué)生會(huì)變得沒(méi)有耐心，感覺(jué)無(wú)趣，積極性下降。所以采用多媒體動(dòng)畫(huà)從結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)行運(yùn)筆示范，將抽象的書(shū)寫(xiě)模式直觀的展示在學(xué)生的眼前，這樣更有利于學(xué)生的記憶。對(duì)于難寫(xiě)的字，則可以通過(guò)多媒體優(yōu)勢(shì)化難為易，保證學(xué)生的正確書(shū)寫(xiě)識(shí)字；或者可以將游戲法融入教學(xué)中，利用小學(xué)生貪玩的個(gè)性，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。類(lèi)似于貼蘋(píng)果游戲。將課堂生字與蘋(píng)果樹(shù)相結(jié)合，指定學(xué)生報(bào)字，其他人對(duì)應(yīng)帖字，貼到蘋(píng)果樹(shù)上。

四、多媒體技術(shù)與語(yǔ)文閱讀的結(jié)合

在閱讀教學(xué)中，教師所需改善的教學(xué)方法就是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)方法由一種學(xué)習(xí)方法向另一種方法轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。多媒體與閱讀的結(jié)合，將文字、圖像、聲音結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更大的信息量，擴(kuò)大學(xué)生的視野，帶動(dòng)學(xué)生的溝通，從整體上提升學(xué)生的素質(zhì)，完善課堂教學(xué)的內(nèi)容。閱讀需要更廣闊的平臺(tái)，這樣不光能打開(kāi)學(xué)生的思維，同時(shí)也打開(kāi)了學(xué)生的眼界，多了更多的選擇，為學(xué)生之后閱讀審美的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，傳統(tǒng)的閱讀模式是沒(méi)有辦法讓學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生無(wú)法了解教師所提出的閱讀要求，尤其是一些輕微的變化，學(xué)生沒(méi)有辦法準(zhǔn)確掌握好關(guān)鍵點(diǎn)。那么可以通過(guò)多媒體播放與山水相關(guān)的音樂(lè)，教師伴隨著音樂(lè)邊講解，形容如何閱讀，這樣學(xué)生才會(huì)有更多的實(shí)感來(lái)進(jìn)行閱讀，其次，在課外時(shí)間也可以借圖文并茂的山水畫(huà)冊(cè)來(lái)看，培養(yǎng)自己的藝術(shù)審美。

結(jié)語(yǔ)：

總之，多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，從不同的方面推進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。學(xué)生在此過(guò)程中，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，教師也在探究與知識(shí)獲取上做出了積極的引導(dǎo)。因?yàn)楸仨氁_客觀的對(duì)待多媒體所發(fā)揮的作用，讓其在教學(xué)中得到更好的發(fā)展，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王梅菊.多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及要求[J].文教資料，2014，09

[2]鄧玉娟.多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].大江周刊（論壇），2013，08endprint