陳燕

【摘要】對于高職生的人文素養(yǎng)教育活動，是促進高職生未來長遠發(fā)展的關(guān)鍵，而在高職教育中如何才能有效的培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，是當(dāng)前高職教育非常重視的教育環(huán)節(jié)。而本文就通過對當(dāng)前高職院校人文素養(yǎng)教育的滯后以及缺失等現(xiàn)狀進行全面分析，并制定出在高職院校人文素養(yǎng)教育當(dāng)中滲透古典文學(xué)教育內(nèi)容，進而通過新思想、新觀念、改革課程體系要求以及豐富的教學(xué)形式等，來為高職生呈現(xiàn)良好的教育活動，進而真正有效的培養(yǎng)高職生人文素養(yǎng)，推動其健康穩(wěn)定的發(fā)展與成長。

【關(guān)鍵詞】古典文學(xué) 高職 人文素養(yǎng)教育 實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0028-02

對于當(dāng)前我國的高職教育來說，其是面向于社會所開展的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要教育形式，其是為了更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的重要教育體系，對于高職生在畢業(yè)求職時，無論是在職場上還是社會上，都非常注重學(xué)生個人素養(yǎng)、道德品質(zhì)以及綜合能力等各方面水平，通過對其進行全方面多角度的考驗，以此來選取更為優(yōu)秀的專業(yè)型人才，其中學(xué)生的素養(yǎng)是其核心關(guān)節(jié)，素養(yǎng)也是體系個人精神魅力的重要部分，也是個人文化氣息和道德品質(zhì)的靈魂所在，但是如果人缺乏良好的素養(yǎng)，將會對其職業(yè)競爭帶來嚴重影響。

在當(dāng)前的高職教育中，還是存在忽視對學(xué)生人文素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，因此高職院校必須要重視人才的人文素養(yǎng)教育，這樣才能更好的促進高職生未來良好發(fā)展。中國古典文學(xué)是民族文化的精華，也是人文素養(yǎng)教育中重要部分，所以在高職人文素養(yǎng)教育中應(yīng)重視古典文學(xué)的滲透，進而更好的傳承和發(fā)揚古典文學(xué)，促進古典文學(xué)穩(wěn)定發(fā)展，也為高職生長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高職院校中人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

（一）人文素養(yǎng)教育存在滯后現(xiàn)象

對于高職院校來說，其屬于非常典型的職業(yè)教育院校，其教育宗旨就是為社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的專業(yè)型技術(shù)人才，使其能夠掌握一門職業(yè)技術(shù)或是專業(yè)技能，進而使其能夠在未來社會中、職場當(dāng)中找到自己的一席之地，并實現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)。而正是因為職業(yè)教育的特殊教育目標(biāo)以及教學(xué)觀念等，導(dǎo)致其在實際的教育教學(xué)工作當(dāng)中出現(xiàn)了一定的偏頗，而對于這些偏頗現(xiàn)象主要在以下幾點中體現(xiàn)：過度重視專業(yè)知識的教學(xué)活動開展，重視專業(yè)技能的傳授與教育，但是卻忽視了對高職生進行文化氣質(zhì)以及人文素養(yǎng)的教育以及熏陶，導(dǎo)致現(xiàn)今我國高職學(xué)生的人文素質(zhì)無法得到良好的提升，對學(xué)生未來成長和發(fā)展也會帶來一定的影響。

（二）欠缺良好的人文素養(yǎng)教育，文化底蘊有待提升

在高職院校中，一直都是比較重視職業(yè)教育活動的開展，主要圍繞著職業(yè)技能的培訓(xùn)等為核心內(nèi)容來設(shè)計實際的教學(xué)活動、編制教學(xué)課程等。而對于這樣的教學(xué)形式下，卻忽視了人文素養(yǎng)的教育，由于高職院校太過重視專業(yè)知識的教學(xué)以及技術(shù)技能的訓(xùn)練，因此很難向?qū)W生傳授相應(yīng)的人文知識，所以學(xué)生也無法接受到人文文化的熏陶和教育，每天只能在職業(yè)性知識以及技能等知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而其精神世界卻無法得到文化的滋潤，因而導(dǎo)致學(xué)生欠缺應(yīng)有的文化底蘊和精神氣質(zhì)。

（三）欠缺對古典文化地位的正確認識，一些民族文化漸漸淡忘

現(xiàn)今隨著我國科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)以及通信科技的快速發(fā)展，很多學(xué)生都出現(xiàn)沉溺于網(wǎng)絡(luò)的世界當(dāng)中，學(xué)生多數(shù)時間和精力都是在微信、朋友圈以及網(wǎng)頁搜索等方面上浪費，而且越來越多的民族文化也逐漸被那些膚淺、無趣的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所侵蝕和覆蓋，失去本來的意義和特色。而且還有很多學(xué)生過分追求時尚、崇洋媚外，促進失去了民族靈魂，逐漸將民族文化所淡忘，導(dǎo)致幾千年中華古典文學(xué)、華夏文明無法得到良好的傳承。而且對于那些缺乏正確的古典文化、民族文學(xué)之魂的高職生來說，其在思想上就欠缺良好的信仰，導(dǎo)致其精神世界無法得到充實。

二、滲透古典文學(xué)的高職人文素養(yǎng)教育的有效策略分析

（一）重視思想觀念的創(chuàng)新，開展合理的人文素養(yǎng)教育活動

在高職院校開展人文教育活動，其首要工作就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，要從學(xué)生的內(nèi)心思想進行轉(zhuǎn)變，進而使高職學(xué)生明確增強自身人文素養(yǎng)的重要性，而且高校領(lǐng)導(dǎo)以及教師也要作出嚴格表率，應(yīng)做好帶頭效果，應(yīng)從思想上來重視高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育活動的開展，而且教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)明確高職人文素養(yǎng)教育的任務(wù)是非常艱巨和重要的，進而在實際的教學(xué)活動當(dāng)中，真正將人文教育、古典文化教育擺在關(guān)鍵位置，進而有效把其滲透到高職教育的教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中去，真正有效的把人文教育納入高職教育的目標(biāo)工作當(dāng)中，從而在實際教學(xué)中發(fā)揮人文教育的優(yōu)勢，真正有效的促進高職生人文素養(yǎng)的提升，真正實現(xiàn)高職生穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)。高職院校應(yīng)合理的將古典文學(xué)文化滲透到高職教學(xué)活動當(dāng)中去，進而通過良好的高職教育教學(xué)系統(tǒng)來突出民族文化的特色，進而使學(xué)生能夠從思想上塑造正確的民族情感，真正培養(yǎng)學(xué)生正確的民族文化情懷，真正豐富學(xué)生的精神文化思想。通過將民族文化以及古典文學(xué)等傳播給廣大高職生，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟民族文化博大精深，更好的汲取民族文化中的營養(yǎng)，豐富自己的文化水平，使學(xué)生思想上得到寄托，進而更好的體會民族文化的魅力，并漸漸形成有人文魅力的現(xiàn)代學(xué)生。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)體系，將古典文學(xué)課滲透到實際教學(xué)當(dāng)中

我國中華民族文化的歷史是非常悠久的，而且古典文學(xué)也是五千年民族文化中的靈魂，其地位是非常重要的，所以文明與文化都是從古典文學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出來的。而要想在高職人文素養(yǎng)教育滲透古典文學(xué)內(nèi)容，那么高職院校就要從課程體系方面進行優(yōu)化，應(yīng)對課程體系進行創(chuàng)新，對專業(yè)課程以及公共課程等進行更加科學(xué)合理的創(chuàng)新和優(yōu)化，而有些把古典文學(xué)課視為重要的課程，滲透到高職課程體系當(dāng)中，進而使得古典文學(xué)課程成為高職生必修的課程，也可以制定考試或是以考查制的形式來對學(xué)生進行考核，并有效的把古典文化課程放置到與高職專業(yè)課程相同的地位上，通過這樣的形式來讓廣大學(xué)生明確人文素養(yǎng)教育的重要性，進而起到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的作用，并使學(xué)生能夠體會古典文學(xué)的魅力，真正實現(xiàn)我國古典文學(xué)的良好傳承與弘揚。

（三）合理開支滲透教學(xué)，在專業(yè)課教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育

對于高職人文教育中的古典文學(xué)文化教育的滲透并不是盲目、無目的性的，是將文化、文學(xué)與學(xué)生所學(xué)知識以及專業(yè)知識等相融合，實現(xiàn)雙方相互滲透、相互融合的目的，這樣才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這些知識，并不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進高職生更好發(fā)展。對于古典文學(xué)與專業(yè)知識的融合，其作用就是能夠?qū)⒖此茊握{(diào)的專業(yè)課程滲透更多生動的內(nèi)容，其能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，不斷增強自身人文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的參與到專業(yè)知識以及古典文學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（四）對高職教育形式進行創(chuàng)新，科學(xué)有效的提升鑒賞能力

在高職人文教育中滲透古典文學(xué)教育，是一個非常快樂、具有趣味的形式，由于古典文學(xué)有著自己獨特的魅力和美感，而且古典文學(xué)是民族文化不斷積淀成的，屬于人文教育的靈魂所在，而且古典文學(xué)并不是機械的文言文背誦和古詩的死記硬背，主要是通過帶著一種審美態(tài)度來對古典文學(xué)進行分析、理解以及鑒賞，通過這樣的形式來發(fā)掘民族文化當(dāng)中的魅力。因此在高職院校中，教師應(yīng)重視人文教育模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，應(yīng)設(shè)計豐富的教學(xué)形式來為學(xué)生開展生動有趣的古典文學(xué)教育，進而開設(shè)新型教學(xué)形式，進而更好的提升學(xué)生古典文學(xué)水平，促進高職生綜合能力的提升，實現(xiàn)高職生未來穩(wěn)定發(fā)展。

對于古典文學(xué)當(dāng)中有很多文言篇章都被運用到實際的教學(xué)活動的當(dāng)中，而對于以往的單一無趣的背誦形式，會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，影響整體教學(xué)效果。所以在實際教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的教學(xué)形式，從而更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正確學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。在實際教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)或是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來設(shè)計教學(xué)活動，借助多媒體來向?qū)W生展示出相關(guān)古典文學(xué)知識的背景以及作者情況，通過這樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而吸引學(xué)生參與到古典文學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，真正提升高職生文化水平，促進高職生在未來社會中實現(xiàn)長遠發(fā)展。

教師也可以為學(xué)生開設(shè)古典文學(xué)閱讀活動，為學(xué)生推薦或是引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的古典文學(xué)作品，以此來吸引學(xué)生對古典文學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并通過向?qū)W生講述相應(yīng)的歷史故事，來吸引和激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進而讓學(xué)生在閱讀古典文學(xué)作品中，來養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，也能使學(xué)生在閱讀當(dāng)中增強自身學(xué)習(xí)能力，豐富自身文化水平，真正有效的促進高職生在未來就業(yè)和成長中更好的發(fā)展。

對于當(dāng)前我國高職教育來說，由于過分重視專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識的教育，忽視了對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的教育，導(dǎo)致學(xué)生在成長中出現(xiàn)欠缺良好的人文精神、文化品質(zhì)以及道德素養(yǎng)，這對高職生未來成長和發(fā)展都會帶來嚴重影響。因此在高職教育中應(yīng)重視古典文學(xué)的滲透，應(yīng)重視對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的教育，并從多個角度來為學(xué)生開展人文素養(yǎng)教育，這樣才能更好的促進高職生未來穩(wěn)定發(fā)展，并且也能更好的塑造學(xué)生文化精神，培養(yǎng)學(xué)生高雅的、民族性的文化素養(yǎng)以及內(nèi)涵，真正有效的實現(xiàn)高職生文化素養(yǎng)的提升。

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