董芳芳++馬斐

自從新課改的不斷深化實施，十多年來，我國的中學英語教學工作也在不斷地突破傳統(tǒng)的教學模式，各種新型的教學方式正在被運用于中學課堂上來。其中，體驗式的教學法是近些年來深受中學教師和學生喜愛的一種教學方式。下文將結(jié)合最新的體驗式教學法，展示如何讓學生在體驗和感知中，激發(fā)出學習英語的興趣，在體驗中潛移默化提高英語知識。

1. 關(guān)于中學體驗式課堂教學的概念

所謂體驗式教學法，是指教師在教學活動中，為了得到某些既定的英語教學目標，通過引入或創(chuàng)造一些與教學內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，進而引起學生的場景式情感體驗，從而準確、及時、立體地感知教學目標的教學活動。

教師在實施體驗式教學活動時，需要注重學生的個體性差異，允許學生有各種不同的個人體驗。教師只要給予學生科學的引導即可，不要強求每個學生都有一樣的體驗，從而讓學生形成更豐富的英語學習體驗，感受到各自的個性尊嚴，進而激發(fā)更主動的學習熱情。

2. 針對中學體驗式課堂教學的實踐探討

目前，中學的英語教學活動，因受到應(yīng)試教育的影響，還是常常在傳統(tǒng)教學習慣中徘徊。一些填鴨式的英語教學方法，仍是課堂中最常用的方法。下文將就目前教學界，中學英語教學中運用的各類體驗式教學法進行論述與探討。

2.1教師創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生進行體驗

所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是教師結(jié)合中學的教學目標，利用各種多媒體手段輔助教學內(nèi)容，形成一系列逼真的情境。如播放原版電影，隨著平板、智能手機、手提電腦等的普及，更多中學生喜歡用手機、電腦等智能終端設(shè)備來觀看英美大片。這種觀影方式多是一種散慢、娛樂性的學習，實際英語學習效果并不竟如人意。

如果能夠在教師的科學引導下，結(jié)合一定的英語教學目標來講解播放這些大片，創(chuàng)設(shè)一種情景式教學就能讓學生在輕松的環(huán)境中，獲得與教學相關(guān)的英語知識。此外，通過一些英文歌曲展現(xiàn)法，也能為學生營造創(chuàng)設(shè)情境，使一些枯燥的英語知識性學習，變得 更加有娛樂性，讓學生在美妙激昂的樂曲中快樂學英語。

2.2教師通過趣味活動的組織，引導學生進行體驗

如人教版高一教材中，需要學生能夠?qū)Α芭笥选币辉~有深度理解。為此，教師可以組織一些趣味性活動，為學生營造理解“朋友”一詞的各種體驗式活動。如播放一些經(jīng)典英美電影中的“朋友”片段，讓學生通過演繹經(jīng)典對話，展現(xiàn)逼真的學習氛圍，深度理解朋友的英語用法。然后，再讓學生根據(jù)自我對情節(jié)的理解，發(fā)表不同的關(guān)于“朋友”的看法。

此外，還可以通過演情景劇的形式，讓學生在趣味性的活動中，學習英語。如英文中經(jīng)典的《三只小豬》和《小紅帽》的作品，有一些朗朗上口的臺詞。教師可先讓學生熟記各自的臺詞，然后安排學生按角色進行課堂表演，通過一組組的表演活動，讓學生與教師能夠共同參考英語學習活動，使整個課堂在樂趣與體驗中完成。

2.3教師通過模擬實踐式應(yīng)用，使學生內(nèi)化體驗

這是一種新式的趣味學習小活動，就是教師通過向?qū)W生展示圖片，教學生為這些圖片配上各種各樣的解說詞。圖片可選學生感興趣的著名景點，或者大學校園?？傊?，圖片要是學生很熟悉的一些地方或場景，這樣學生才能有話說。然后，學生可模仿導游的角色，向大學介紹這些圖片中的地點或場景，整個活動可進行錄音，然后全班播放請大家來挑錯和點評。此外，關(guān)于一些經(jīng)典對白，可按照原音將句型和詞匯進行簡單學習，然后讓學生充當大片的配音演員?？傊?，學生通過這些活動，主動去表達英語，從而變得更愿意去學習。

3. 關(guān)于體驗式教學的幾點體會和思考

體驗式教學在中學課堂的實踐運用中，有一些是需要注意的。

其一是教師在教學時應(yīng)創(chuàng)造性的使用教材，不應(yīng)拘泥于教材及教案的束縛。如關(guān)于景點的介紹就可選家鄉(xiāng)學生熟悉的地點來介紹，讓學生與社會與生活能夠通過英語來表達，拓寬學習的內(nèi)容。其次，教學活動中要注重學生已有的學習經(jīng)驗，再來設(shè)計與其學習難度相匹配的體驗活動，將教學內(nèi)容分層級地滲透到體驗式教學活動中去。

總之，讓學生通過親身的實踐、體驗和探究來學習英語，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生運用英語去解決實際生活的能和，讓學生更加主動地去學習英語。

[1] 張云勤. 高職英語體驗式教學應(yīng)用探討[J]. 長春教育學院學報， 2014（11）.

[2] 張艷華. 體驗式教學在初中英語教學中的應(yīng)用[J]. 校園英語旬刊， 2017（06）.

[3] 閆洪勇， 曲秀艷. 體驗式教學模式在英語專業(yè)教學中的應(yīng)用研究[J]. 吉林教育， 2017（05）.

作者簡介：董芳芳 ，山東省淄博市人，淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學教師，教育碩士，研究方向為英語教學。

（作者單位：山東淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學；山東淄博市桓臺縣陳莊中學）