陳景娜++郇俠

隨著經濟社會的快速發(fā)展，全球化進程不斷加快，英語作為世界上使用范圍最為廣泛的語言，其重要程度不言而喻。為了順應時代發(fā)展的要求，英語學習在基礎教育中的重要程度越來越強。初中是對學生進行英語教學的關鍵階段，新課改下對進一步提高初中英語課堂教學效率進行了與時俱進的規(guī)范和說明，聽說讀寫早已是最基本的要求，現階段更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐和將知識融會貫通的能力，即對應的挑戰(zhàn)性也更強。筆者著眼于學生英語學習最主要的部分——課堂學習，分析了如何進一步提高課堂教學效率，以幫助學生更好地學習英語。

1. 初中階段英語課堂教學高效的意義

英語的重要程度與日俱增，較高的英語能力對于學生來說是今后升學、就業(yè)、工作的重要基礎。課堂是學生接受教育的主要來源，也是所有的教學形式中最為規(guī)范有效的一種，從課堂教學下手提高效率便是促進學生學習最直接的途徑。初中之前學生接觸到的英語教學主要為興趣化教學，即采用輕松的方式初步培養(yǎng)學生對英語的認識和興趣，而初中除了日常的英語生活對話，也開始涉及到許多語法方面的知識，難度相較之前全面升級。因此初中英語課堂教學既要讓學生適應英語學習特點的變化，又要在有限的時間讓學生掌握知識，任務十分艱巨。英語課堂教學高效性意義不僅在于合理利用課堂教學的時間，充分發(fā)揮其實際價值，又在于培養(yǎng)學生適應學習日漸復雜的英語知識的能力，從而為學生培養(yǎng)良好的英語學習習慣，為接下來的學習打好基礎。

2. 現階段初中英語課堂教學存在的問題

2.1 教師對于教學目標把握不明確

新課改下對于教學目標進行了更加深刻的闡述，強調了對于學生英語綜合素質的培養(yǎng)。然而英語作為一個語言學科構成要素較為復雜，英語學習既需要學生掌握英語基礎知識，在此基礎上熟練運用，又要求其對英語國家的文化特點有所了解，能夠聯(lián)系英語文化對于一些語言現象進行體會。以上教學目標具體可以概括為語言知識目標和語言技能目標，它們分別在教學中所占的比重和側重點有所不同，而一些教師對于教學目標認識并不深刻，從而影響了課堂教學效率的提高。

2.2 學生對于英語學科仍感到陌生，學習興趣不強

語言學習和其他科目的學習有所不同，因為語言文字是一個國家或區(qū)域文化的載體，因此學習語言需要帶有一定的情感，不能把它們當作冷冰冰的符號對待。而部分學生由于之前的英語學習沒有打下良好的基礎，初中英語難度升級，因難度而對新知識的學習望而卻步，或是對英語學習有錯誤的認識，對英語提不起學習的興趣，久而久之產生了負擔感，更不會積極主動地去學習，這都導致學生在英語課堂上學習自主性、積極性不高，課堂教學效率由此受阻。

3. 進一步提高初中階段英語課堂教學效率的措施

3.1 教師努力提高自身教學技能

提高課堂效率首先需要教師提高重視程度，明確新課改下的教學目標，不斷提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，與時俱進地豐富教學技術的多樣化，全面促進課堂效率的提高。教育界工作者對于提高課堂效率這一話題一直在進行探索，教師應當學習這些先進的理論和觀念，并應用于教學中。學校可以充分發(fā)揮其統(tǒng)籌作用，對于教師的課堂教學情況進行科學合理的評價，對表現優(yōu)秀教師進行及時的表揚，也可以定期舉行教師經驗交流會，在交流中促進教師互相增進對于課堂教學的理解。

3.2 采取靈活多變的方式提高學生的學習興趣

英語能力涉及到聽說讀寫等很多方面的練習，而英語教學過程中十分需要學生和教師之間實時的互動，在良好的氛圍中才能促進教學的高效進行，這就需要提高學生學習的興趣，促使其積極主動地進行學習。教師可以采用多種多樣的教學方式，如基于英語課文內容邀請學生表演情景劇、選取一些符合學生能力的活潑有趣的英語片段讓學生進行朗讀等，鼓勵學生充分參與教學創(chuàng)新活動，促使其在過程中感受學習的興趣，從而燃起學習英語的熱情。

3.3教師充分了解學生學習過程中的問題，創(chuàng)造和諧的師生關系

英語教學具有極高的靈活性，教師應當及時關注不同程度學生對于課堂知識的掌握情況，再根據總體的特征對于教學進行改良。班級中學生難免會出現接受水平參差不齊的情況，學生對于教學內容的疑惑點也具有很強的差異性，這就要求教師在教學過程中留心關注這些情況，及時解決學生學習中的困惑和不解。良好的課堂氛圍有利于學生學習積極性的提高，教師及時地關心和問詢能夠讓學生感到自身被重視，也能激發(fā)學習的自主性。

4. 結束語

筆者在文中對于初中階段英語課堂教學的特點進行了詳細具體的分析，提高課堂教學效率的重要性可見一斑。提高課堂教學效率需要學校、教師、學生共同努力，從而盡可能達到有利于學生學習的最佳效果。我們教育人士仍需不斷探索，為學生更好地學習英語貢獻自己最大的力量。

[1] 葉曉燕. 試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J]. 海外英語（中旬刊）， 2011（02）.

[2] 邵美榮. 新課改指導下關于提高初中英語課堂教學有效性的分析[J]. 教育教學論壇， 2014（08）.

（作者單位：山東省臨沂國際學校暨臨沂四中西城校區(qū)）