張照濤

本文分析了高中階段英語(yǔ)教學(xué)特性，同時(shí)闡述了原聲電影資源植入高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的重要性，最后再結(jié)合多年工作實(shí)際，分析研究了原聲電影資源有效植入高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的方法與策略，旨在有針對(duì)性地提升聽說(shuō)教學(xué)質(zhì)量。

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)特性分析

通過(guò)分析現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)特性后可知，當(dāng)前教育背景下的英語(yǔ)教學(xué)缺乏大語(yǔ)言環(huán)境支撐，這主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)并非我國(guó)母語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，周圍的人與物均能夠?yàn)槠涮峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，而英語(yǔ)需要在特定環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生當(dāng)前生活圈并未形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，因而相較于母語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更難。

相應(yīng)的，生活圈缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，英語(yǔ)原有的生命力會(huì)持續(xù)減弱，進(jìn)而便會(huì)影響到高中英語(yǔ)教學(xué)效率，加之應(yīng)試教育的影響，“一切為了高考”思想侵襲，致使高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入怪圈，即教師日常選擇的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式均是圍繞著學(xué)生如何在高考中取得良好成績(jī)進(jìn)入，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“讀寫”教學(xué)，忽視了“聽說(shuō)”教學(xué)于學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)、持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。帶有應(yīng)試目的的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生在讀與寫方面表現(xiàn)良好，但真正與人用英語(yǔ)交流時(shí)卻成了“啞巴”。

2. 解讀高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中植入原聲電影資源的重要性

2.1有助于營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景

時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)了國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化交流，逐漸有很多的優(yōu)秀英語(yǔ)電影資源引進(jìn)國(guó)內(nèi)，而將這些優(yōu)秀的、經(jīng)典的原聲電影資源植入高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中非常重要，這不僅是因?yàn)樵曤娪百Y源能夠更加真實(shí)且立體的反映出跨越式時(shí)空、英語(yǔ)文化背景及英語(yǔ)語(yǔ)言交際情境等內(nèi)容，而且用于課堂教學(xué)中的原聲電影資源在拍攝中便取材于生活，即電影對(duì)話中的語(yǔ)言來(lái)自生活，符合現(xiàn)實(shí)中人們的生活實(shí)際，這樣一來(lái)電影中的場(chǎng)景很容易與生活實(shí)際接軌，進(jìn)而里面的人與物變得更加真實(shí)與現(xiàn)貨，緊接著便能讓學(xué)生在觀影過(guò)程中感受到身臨其境的感觀效果。

2.2有助于鍛煉高中生的語(yǔ)言表達(dá)力

植入高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的原聲電影資源均是由英語(yǔ)教師嚴(yán)格篩選，并最終確認(rèn)的。因此電影中呈現(xiàn)出來(lái)的都是一些非?？谡Z(yǔ)化，即通俗的東西，易于學(xué)生理解與掌握。學(xué)生通過(guò)模仿電影中的對(duì)話，能夠及時(shí)糾正自己的英語(yǔ)發(fā)音，并掌握一些常用俚語(yǔ)，如此不僅能夠鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)力，而且還能提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及整體教學(xué)質(zhì)量。

3. 探討原聲電影資源有效植入高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的策略

3.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展多元化教學(xué)活動(dòng)

為確保原聲電影資源有效植入高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中，作為高中英語(yǔ)教師，首先要做的便是根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和高中階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特征，開展多元化教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)流程，保障學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能夠?qū)W到更多有用東西。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，能確保在正式開展活動(dòng)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)秩序混亂、內(nèi)容空洞等問(wèn)題。既然是與原聲電影資源植入有關(guān)的英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，自然需要把英語(yǔ)電影資源與聽說(shuō)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，如此才能避免教學(xué)活動(dòng)流于形式。

諸如：為了提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我使用最多的便是情景模擬、電影延續(xù)等方式，最根本的目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)正確發(fā)音，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，并從觀影樂(lè)趣中提高學(xué)習(xí)興趣。如：將學(xué)生分成4個(gè)大組，要求他們從《Brave Heart》、《Forrest Gump》、《Les Choristes》與《The Shaw Shank Redemption》等電影中選擇自己喜歡的橋段，進(jìn)行場(chǎng)景模擬，并展開想象，延續(xù)電影后面的故事。

3.2結(jié)合學(xué)生特性，有針對(duì)性的鍛煉聽說(shuō)能力

在高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中植入原聲電影資源，最根本的目的是通過(guò)此方式提升學(xué)生們的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。為了取得良好的植入效果，于高中英語(yǔ)教師來(lái)來(lái)講，在選擇電影類型時(shí)，除了要選擇充滿正能量的電影類型外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特性與現(xiàn)階段聽說(shuō)能力，選擇他們聽得懂的優(yōu)秀電影影片。

諸如：在選擇原聲電影資源前，我會(huì)先詢問(wèn)以便學(xué)生，他們自己認(rèn)為看過(guò)的最經(jīng)典英語(yǔ)電影有哪些，然后我會(huì)從中選取出現(xiàn)次數(shù)最多的幾部電影，如《Ice AGE》、《The Lion King》等，由于大部分學(xué)生以前看的是經(jīng)中文翻譯過(guò)的英語(yǔ)電影，因而在觀看原聲電影即便以前看過(guò)，但這次沒(méi)了翻譯，興趣更濃烈些。

通過(guò)這樣一種方式，不僅是簡(jiǎn)單培養(yǎng)學(xué)生們的聽說(shuō)能力，更重要的是在英語(yǔ)環(huán)境下鍛煉英語(yǔ)思維。

4. 總結(jié)

綜上所述，在高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中植入原聲電影資源非常重要，不單單是為了鍛煉學(xué)生們的聽說(shuō)能力，更重要的是從電影中了解英語(yǔ)國(guó)家文化，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，以更長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看待世界發(fā)展。

[1] 李小明. 英語(yǔ)原聲電影與高中英語(yǔ)"聽說(shuō)"教學(xué)[J]. 英語(yǔ)教師， 2010（12）.

[2] 王貞英. 用英文影片進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的可行性[J]. 課程教育研究（新教師教學(xué)）， 2013（17）.

（作者單位：山東省沂源縣第一中學(xué)）