郝海軍

【摘要】在高中數(shù)學教學中注重語言表達的方式、方法，能有效地提高高中數(shù)學的教學效果.幽默、風趣的語言可以激發(fā)學生的求知欲望和探索欲望，使其在興趣的引導下進行有效學習.準確清晰的語言，可以提高學生對知識的理解、應(yīng)用能力，提升學生的數(shù)學綜合能力.靈活多變的語言，能夠拓展學生的思維，提高學生對知識的理解和記憶.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；語言表達；學習興趣；應(yīng)用能力；活躍思維

數(shù)學教學中，教學語言的表達方式、方法對教學質(zhì)量有直接影響，很多教師在教學中感覺到：明明很簡單的問題，學生就是想不明白，這就與教學中語言的表達方式有直接關(guān)系，學生不理解是因為和教師的溝通出現(xiàn)障礙，對知識的理解和掌握也難以達到理想的程度.因此，高中數(shù)學教學實踐中，要重視教學語言的應(yīng)用，以確保數(shù)學教學的最佳效果.

一、幽默風趣的語言能夠提高學生的學習興趣

語言的表達影響了學生對數(shù)學知識的理解和接受效果，教師在講課的時候一定要注意語言的表達，語言干澀枯燥，就很難引起學生的興趣，還會使其忽視一些重要的知識點.例如，“點、線、面之間的位置關(guān)系”教學中，線與面之間的關(guān)系就平行、相交、垂直……在這種情況下線與面是垂直的……，這種照本宣科的方式講著講著學生都能睡著，容易使學生產(chǎn)生厭煩感，難以主動地參與教學.

在教學中采用幽默、風趣的語言表達形式，激發(fā)學生的學習興趣，效果就不一樣了.例如，讓學生把自己想象成一條直線，引導學生分析自己與教室側(cè)墻墻面之間的夾角，然后總結(jié)線與面的位置關(guān)系.學生在實踐中體會到如何判斷線面之間的關(guān)系，學生對于知識點的應(yīng)用必然更加主動，知識的學習也更為輕松.又如，解方程：1x（x-1）+1x（x+1）+…+1（x+9）（x+10）=1126.在求解方程中，如果這樣講解：這道題就這樣、這樣，整理得，然后得到這個式子，然后得到答案.這種語言等于把正確答案告訴給了學生，對于拓展學生思維、提高學生興趣沒有任何意義.如果采用這種方法，先提問：同學們先觀察這道題有什么特點？如果學生在預留的時間能不能想到將每個分式拆分，教師可以適當?shù)靥崾荆?，天下之事，合久必分、分久必合，解題也可以，有時要合并項，有時要拆項……通過語音提示讓學生尋找解題的突破口，引導學生主動的解決數(shù)學問題，這樣能較好地提高教學的有效性.

二、準確清晰的語言能夠提高學生知識應(yīng)用的能力

在高中階段，學生的數(shù)學學習成績相差懸殊，喜歡數(shù)學的學生，覺得數(shù)學學習簡單、有趣；學不好的學生，感到數(shù)學枯燥、乏味，這就是我們常說的“入門”和“不入門”之別.高中數(shù)學知識對于部分學生、教師而言覺得很簡單，這樣數(shù)學教學中教師往往會忽略一部分學生的學習狀態(tài)，使數(shù)學教學變得被動、枯燥.

如例二，已知A（1，3），B（3，1），C（-1，0），求三角形的面積.很多教師在講題時都這樣表達：這是一個很簡單的題目，利用數(shù)形結(jié)合，將其轉(zhuǎn)化成兩個三角形面積之差，或直接套用公式，公式是……，實踐中，學生也許能夠根據(jù)教師的提示做出正確答案，但學生對于這一類型題目的解題思路并不清晰，下次遇到同類型的題目出錯的可能性很大.教師認為自己講明白了，學生“應(yīng)該”都會，可事實上，大多數(shù)學生都不會.在教學中，語言的表達一定要跟著學生的思路走，而不是自己想怎么教就怎么教.學生對知識有一個認知、掌握、應(yīng)用的過程，我們的教案再完美，如果學生不能融入教學過程中，那么教學的效果就難以保證.

因此，在教學中，教師要時刻關(guān)心學生的思路，跟著學生走.在解題時，先看學生想到了什么解題方法，給學生充分的“發(fā)言權(quán)”.如果學生所用的不是最簡便的方法，不要打斷他們，讓他們跟著自己的思路走下去，然后再引導他們對題目進行迅速的、簡便的求解.如在例二的求解過程中，很多學生先想到的是公式計算，先算出兩點間的距離，再求出直線到點的距離，最后求出三角形面積.在求解過程中計算量較大、計算難度也大.教師可以用語言來提示學生，并給予學生積極的鼓勵.你們做得很好，但是不是還有更簡便的解決方法，例如，應(yīng)用數(shù)形結(jié)合解這道題目.在講解過程中，也要注意語言表達的準確性，例如，畫圖，用語言引導學生的思維跟上解題的步驟，讓學生清楚每一步的來由，這樣學生遇到類似的題目才能有想法、有思路，對于數(shù)學知識的應(yīng)用會更加得心應(yīng)手.

三、靈活多變的語言能夠活躍學生思維

語言的表達是多種多樣的，除了我們認識的“說話”外，還有肢體語言、行為語言等，這些都可以應(yīng)用到教學當中.例如，例二講解中，在語言表達的同時，用手勢提醒學生應(yīng)該注意哪里，使其將教師的語言和圖形結(jié)合起來，更好地理解題意.

在數(shù)學教學中，靈活運用語言工具還能活躍課堂氣氛，增強學生對知識點的記憶.例如，教師在講課時，停頓一下，然后更大聲地講這個知識點，學生就知道教師講的是重點，自己要注意了，利用語言的靈活應(yīng)用使學生注意力集中.還可以通過重復某些話語達到提醒學生注意等目的，使學生的注意力集中在課堂上，也使學生的思維更為活躍，使學生能夠在教學參與中積極發(fā)言、積極思考，進而達到更好的教學效果.同時，精彩的語言表達會給學生留下深刻的印象，有利于學生深刻地記憶知識.例如，教師在講解某個知識點時，聲情并茂，學生每每想到這一幕，腦海中就能浮現(xiàn)出教師的形象，隨之記憶起當時的知識點.

綜上所述，高中數(shù)學語言表達對教學的效果有很大影響，在教學中既要注重語言表達的準確性、靈活性，還要注意語言表達的風趣、幽默，以便給學生營造一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境，使其能夠開心、輕松地學習知識，從而使學生主動地參與數(shù)學教學，使數(shù)學教學獲得更好的成績.