張斯璧 吳霞

摘 要：文章對麻醉醫(yī)生繼續(xù)教育狀況進行了分析，總結了繼續(xù)教育的基本原則，并結合教育狀況提出對繼續(xù)教育模式進行創(chuàng)新，旨在通過對教學方法的完善，提高麻醉醫(yī)生的專業(yè)技術，為麻醉醫(yī)生專業(yè)能力的提升提供支持。

關鍵詞：麻醉醫(yī)生;繼續(xù)教育;實踐分析

中圖分類號：R192?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-09-24

作者簡介：張斯璧（1967—），江蘇南京人，本科，研究方向：臨床麻醉。

繼續(xù)教育作為醫(yī)護人員畢業(yè)后繼續(xù)學習的重要途徑之一，是醫(yī)護人員專業(yè)能力提升的重要保障。尤其是麻醉醫(yī)師，其在實踐工作中更應該不斷學習，提高自己的麻醉技術。

一、麻醉醫(yī)生繼續(xù)教育所遵循的原則

1.全面學習原則

麻醉學作為一種多學科交叉的學科，需要麻醉醫(yī)師具備全面性的知識與能力。在繼續(xù)教育中，教師應該通過對專業(yè)相鄰以及輔助學科之間的關系進行分析，引導麻醉醫(yī)生重點掌握本職專業(yè)知識，提高其專業(yè)水平。對重點內(nèi)容進行學習可以促進麻醉醫(yī)生的全面發(fā)展，擴大知識面，并為醫(yī)護人員專業(yè)素養(yǎng)的提升提供保障[1]。

2.系統(tǒng)學習原則

培養(yǎng)麻醉醫(yī)生的能力需要系統(tǒng)性的內(nèi)容，通過計劃性、步驟性以及專業(yè)性的方法進行能力的提升，可以鞏固醫(yī)護人員的專業(yè)素養(yǎng)。按照基本的技術原理，進行全面性、系統(tǒng)性的工作創(chuàng)新，鼓勵麻醉醫(yī)生結合實際，進行系統(tǒng)知識的學習，制訂專業(yè)性的麻醉方案，為麻醉醫(yī)生職能素養(yǎng)的提升奠定基礎。

3.理論及實踐結合原則

通過對麻醉醫(yī)生工作狀況的分析可以發(fā)現(xiàn)，麻醉醫(yī)生在能力提升中應該具備專業(yè)性的職業(yè)素養(yǎng)，豐富麻醉醫(yī)生的理論以及經(jīng)驗，可以提高其素質，展現(xiàn)理論知識構建的價值性，并提高麻醉醫(yī)師的實踐素養(yǎng)以及專業(yè)職能，實現(xiàn)麻醉醫(yī)生能力的全面提升。

二、麻醉醫(yī)生繼續(xù)教育新模式的構建策略

1.構建網(wǎng)絡化的教育平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術為人們的生活和學習提供了便利性的服務，方便了人們對信息資源的獲取。對于醫(yī)學繼續(xù)教育院校而言，網(wǎng)絡化教育平臺的構建可以拓寬教育的發(fā)展途徑，實現(xiàn)繼續(xù)教育體系的穩(wěn)定發(fā)展。在網(wǎng)絡學習平臺構建中，麻醉醫(yī)生在該種背景下可以進行自主學習，網(wǎng)絡資源可以進行知識的不斷更新，這能夠提高麻醉醫(yī)生對全新知識的認識，展現(xiàn)繼續(xù)教育的價值性。在網(wǎng)絡平臺創(chuàng)設中，可以解決臨床中存在的限制問題。例如，某醫(yī)院在困難氣道治療的過程中，在患者清醒的狀態(tài)下用纖維支氣管鏡進行插管，通過患者、麻醉師的積極配合，達到治療效果。通過治療視頻的上傳，其他麻醉醫(yī)生對該種方法進行學習，解決了纖維支氣管插管困難的問題，提高了臨床治療效果。

2.構建多學科的繼續(xù)教育機制

繼續(xù)教育院校作為麻醉醫(yī)生能力培養(yǎng)的重要機構，為了提高麻醉醫(yī)生的專業(yè)性，應該創(chuàng)設多學科教育機制。麻醉醫(yī)生在工作中會與各個學科進行交流，在麻醉的過程中，應該為患者提供專業(yè)的麻醉技術，掌握各專業(yè)的基本狀況和疾病的病理生理改變，充分保證患者的安全和舒適，并使患者在無痛苦的狀況下接受手術。例如，對于麻醉醫(yī)生而言，有些手術需要結合患者的手術狀況進行手術中的降壓控制，在患者手術結束之后恢復正常血壓，提高手術中的止血效果，并減少患者出血量，提高患者的圍術期治療質量。因此，多學科教育方法的構建就十分關鍵了，它可以提高麻醉醫(yī)生的專業(yè)水平。

3.強調(diào)繼續(xù)教育的知識鞏固機制

在繼續(xù)教育課程體系構建的過程中，應該結合麻醉醫(yī)生的特點，進行基礎知識的教育鞏固，提高麻醉醫(yī)生的專業(yè)性。對于繼續(xù)教育院校而言，在教學中不僅需要深化學習內(nèi)容，而且應該引導醫(yī)生按照文獻查詢、同行探究的方法，實現(xiàn)麻醉醫(yī)生的積極交流，強調(diào)授課以及病例討論的基本特點，展現(xiàn)麻醉科繼續(xù)教育的價值。而且，在案例報道中，可以按照臨床研究的方法進行麻醉過程的記錄，對新知識進行梳理以及交流，創(chuàng)設專業(yè)性的知識理論結構，為繼續(xù)教育中麻醉醫(yī)生專業(yè)能力的提升提供參考[2]。

總而言之，在現(xiàn)階段麻醉醫(yī)生繼續(xù)教育新模式創(chuàng)新的過程中，為了提高麻醉醫(yī)師的專業(yè)性，應該結合繼續(xù)教育的特點，進行職業(yè)化教育體系的創(chuàng)新;結合網(wǎng)絡化的教育體系、多學科的教育體系以及知識鞏固的教育體系，進行教育平臺的構建，麻醉醫(yī)師在該種教學中可以逐漸提高自身的專業(yè)性，促進醫(yī)療事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃 怡，霍婷婷，董海龍.淺談麻醉科進修醫(yī)師臨床教學心得[J].醫(yī)學信息，2013（8）：33.

[2]劉清海.宣武醫(yī)院 構建麻醉學模擬教育模式[J].中國衛(wèi)生人才，2015（6）：25-27.