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        高職院校教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè)探究

        2018-03-13 12:30:54崔利賓趙麗
        求知導(dǎo)刊 2018年34期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量高職院校

        崔利賓 趙麗

        摘 要:當(dāng)前,高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分,高職院校已經(jīng)占據(jù)了全國高等學(xué)校的半壁江山,承擔(dān)著培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任,高職教育人才培養(yǎng)的水平直接影響我國高等教育整體質(zhì)量,因此,國家十分重視高職院校教學(xué)質(zhì)量管理工作。高職院校教學(xué)質(zhì)量管理主要涵蓋教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和保障,高職院校要實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展,就必須加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和保障工作,建立科學(xué)合理的監(jiān)控和保障體系,立足學(xué)校實際,堅持持續(xù)診斷和改進(jìn)的原則,才能切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:高職院校;教學(xué)質(zhì)量;管理體系

        中圖分類號:G712?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?收稿日期:2018-10-18

        基金項目:重慶交通職業(yè)學(xué)院2018年教改項目“高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系管理研究”成果(201813)。

        作者簡介:崔利賓(1981—),男,河南滑縣人,講師,碩士,研究方向:大學(xué)生思想品德教育;

        趙 麗(1985—),女,重慶人,講師,碩士,研究方向:思想政治教育、高職教育。

        一、高職院校教學(xué)質(zhì)量管理體系構(gòu)建思路

        各高職院校必須在教育部相關(guān)文件指導(dǎo)下,結(jié)合自身實際情況,因地制宜地探索教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建思路。第一,高職院校就教學(xué)質(zhì)量管理方面必須確立全校“一盤棋”思路,任何一所高職院校,教學(xué)工作始終是其核心工作,因此,學(xué)校先要樹立教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校生命線的意識,教學(xué)質(zhì)量管理不是教務(wù)和教學(xué)督導(dǎo)部門自己的事情,學(xué)校任何部門和全體教職工都必須加以重視,教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校日常運(yùn)行的各個環(huán)節(jié)都有聯(lián)系。第二,高職院校必須在教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè)方面確立持續(xù)診斷和改進(jìn)的思路,高職院校的教學(xué)質(zhì)量保障工作不是一蹴而就的,其必須隨著教學(xué)活動的進(jìn)行來持續(xù)開展和跟進(jìn)?,F(xiàn)實工作中,堅持發(fā)現(xiàn)問題并及時診斷改進(jìn)的原則,立足決策指揮、質(zhì)量生成、支持服務(wù)、資源建設(shè)、監(jiān)督控制等環(huán)節(jié),逐步形成教學(xué)質(zhì)量持續(xù)性保障機(jī)制。

        二、高職院校質(zhì)量管理體系的構(gòu)建路徑

        1.建立教學(xué)質(zhì)量管理制度體系

        教學(xué)質(zhì)量管理要取得實質(zhì)性的成效,必須在成熟和完備的制度體系下進(jìn)行。首先,學(xué)校必須結(jié)合上級有關(guān)文件指示精神,結(jié)合學(xué)校實際,制定出切實可行的教學(xué)質(zhì)量管理制度,做好頂層設(shè)計,形成制度體系。其次,各高職院校必須重視教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)制定工作,教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量期望所達(dá)到的未來狀態(tài),指引著教學(xué)質(zhì)量管理工作運(yùn)行,標(biāo)準(zhǔn)則是實現(xiàn)目標(biāo)的保障。各高職院校務(wù)必完善教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)體系,這是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)。最后,學(xué)校教務(wù)和教學(xué)督導(dǎo)以外的各部門,必須結(jié)合自身工作實際,就教學(xué)質(zhì)量出臺相應(yīng)的輔助性制度規(guī)定,在制度的框架下各司其職,協(xié)助做好教學(xué)質(zhì)量保障工作。

        2.堅持內(nèi)部質(zhì)量保障體系診斷與改進(jìn)

        高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系診斷與改進(jìn)制度是教育部提出的,旨在促使各高職院校形成自主質(zhì)量保障體系和能力的重要舉措。各高職院校務(wù)必高度重視此項工作,在教育部相關(guān)文件指導(dǎo)下,建立專門組織,配備專門人員,加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研究,因地制宜,在完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的基礎(chǔ)上,形成持續(xù)性診斷與改進(jìn)工作機(jī)制,并不斷提升教學(xué)質(zhì)量自主診斷與改進(jìn)能力。高職院校要積極推進(jìn)質(zhì)量管理體制機(jī)制建設(shè),按照教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的“雙線運(yùn)行”和標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、信息化“三化”有機(jī)結(jié)合的質(zhì)量管理模式,在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等不同層面(質(zhì)量主體)建立完整且相對獨立的質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量管理制度規(guī)范以及診斷改進(jìn)與自主保障機(jī)制,逐步在全校建設(shè)濃厚的質(zhì)量文化,全方位保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        3.加大教學(xué)質(zhì)量管理信息平臺建設(shè)力度

        高職院校加強(qiáng)教學(xué)管理,進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障工作,必須立足于現(xiàn)代化的信息系統(tǒng),教學(xué)管理信息化系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量管理的硬件基礎(chǔ)。各高職院校要拿出專項資金,采取購買或者自主研發(fā)的方法,推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)工作,建設(shè)人人參與、處處覆蓋、時時共享的質(zhì)量信息采集管理平臺,利用校內(nèi)數(shù)據(jù)平臺,實時監(jiān)測人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)和校情數(shù)據(jù),發(fā)布預(yù)警信息,保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的及時性、有效性和準(zhǔn)確性,為學(xué)校決策提供參考,實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系數(shù)字化運(yùn)行,這也是建設(shè)智慧校園的重要組成部分。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蔡敏燕,鄒寄燕.高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息化系統(tǒng)的構(gòu)建——基于人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告的視角[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013(11).

        [2]綦恩周,陳 順.高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建構(gòu)及應(yīng)用——以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)為例[J].教育理論與實踐,2015(30).

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