高峰

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國的信息技術(shù)也逐漸有了快速的發(fā)展。所以在這種情況下，使中學(xué)生信息課堂能夠高效進(jìn)行是非常重要的，我們必須針對當(dāng)今信息技術(shù)課堂所存在的問題進(jìn)行分析，并找出有效的解決方案，以此來提高初中信息課堂的效率。所以文章作者將針對“初中信息高效課堂”這一話題進(jìn)行探究，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);高效課堂

中圖分類號：G633.67

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2018-10-08

作者簡介：高 峰（1984—），男，江蘇盱眙人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：教育教學(xué)。

一、以興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲

我們對當(dāng)今初中的信息課堂的情況進(jìn)行分析的話，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對信息課堂并沒有投入太大的精力，并且也沒有給予足夠的重視程度。那么造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？原因之一就是學(xué)生對信息技術(shù)沒有足夠的認(rèn)識。所以從這個(gè)方面來看，身為初中信息課堂的信息教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去對信息課堂重要性等方面有一個(gè)全面的認(rèn)識。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生對信息課堂學(xué)習(xí)的興趣也是非常重要的，因?yàn)椤芭d趣”才是世界上最好的老師，在興趣的推動(dòng)下學(xué)生才可以自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以教師可以通過聯(lián)系實(shí)際生活的方式為學(xué)生講授信息技術(shù)的知識。另外，要學(xué)會在傳統(tǒng)的教育方式上加以創(chuàng)新因素，因?yàn)槿绻晃兜厥褂脗鹘y(tǒng)課堂上“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式進(jìn)行授課的話，會使這門課程顯得比較乏味。

二、避免“角色錯(cuò)位”現(xiàn)象

隨著新課程的頒布，我們都知道課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生。但是我們也不難發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今的課堂中，教師通常都把自己當(dāng)作課堂的主體。這樣一來，在課堂上教師總是忽略了學(xué)生的思想意識，反而把自己的想法凌駕于學(xué)生之上。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，因?yàn)槌踔袑W(xué)生也都正處于一個(gè)比較叛逆的時(shí)期，他們會在教師的逼迫下產(chǎn)生對本課程的厭煩心理。所以如果想要讓學(xué)生能有一個(gè)比較高的學(xué)習(xí)效率，中學(xué)信息課堂的教師就一定要把學(xué)生當(dāng)作課堂的“主體”，從學(xué)生的思想出發(fā)，避免強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在課堂中，可以用創(chuàng)新式的教學(xué)方式，比如說讓學(xué)生自由分組并進(jìn)行比賽。在這樣的情況下，學(xué)生會為了自己小組的榮譽(yù)而專心致志于自己的任務(wù)，從而到達(dá)最好的效果。

三、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

對信息技術(shù)有著一定了解的人，肯定都知道這是一門實(shí)踐性高于理論性的學(xué)科，所以這就要求學(xué)生具有比較強(qiáng)的動(dòng)手能力。那么在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手能力是否被著重培養(yǎng)了呢？答案是否定的。通常教師為了讓學(xué)生有著比較高的分?jǐn)?shù)，就不會重視對他們動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)生也許是把課本上的內(nèi)容都背了下來，但是他們并沒有自己動(dòng)手實(shí)踐，所以就無法對實(shí)際操作有著很好的掌握。之所以讓學(xué)生接受教育，就是為了讓他們掌握一定水平的信息技術(shù)，單單提高成績而不注重實(shí)際的能力是與教學(xué)真正目的背道而馳的。

四、重視教學(xué)反饋，積極調(diào)整教學(xué)策略

何為“教學(xué)反饋”？顧名思義，它就是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生或家長的建議而對教學(xué)方法做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過對“教學(xué)反饋”的重視可以使教學(xué)質(zhì)量得到很大程度上的提升，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到快速的提高。就“打造高效初中信息課堂”這一話題來討論的話，我認(rèn)為有以下幾種教學(xué)反饋方法：①操作反饋。②小組反饋。 ③綜合反饋。通過對這幾種反饋方法的分析，任課教師不僅可以對學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力有著一定的了解，而且也可以了解他們知識的掌握程度，從而為學(xué)生提供幫助。另外，所謂的“教學(xué)反饋”只是為了提高工作效率的一個(gè)工具，所以千萬不能把它當(dāng)作是整個(gè)教學(xué)過程中的總結(jié)，不要錯(cuò)把手段當(dāng)作最終結(jié)果。只有正確地運(yùn)用“教學(xué)反饋”，才能提升學(xué)生在信息課堂中的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)打造高效初中信息課堂的重要性，在以后的社會如果對信息技術(shù)沒有一定的掌握就會寸步難行。另外，在打造高效信息課堂的過程中，要注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并且要引導(dǎo)學(xué)生對信息課堂有一個(gè)全面的認(rèn)識。最后，不要過于重視成績而忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識的最終目的就是把知識作用到實(shí)際生活中，尤其對信息技術(shù)來說，死記硬背是完全沒有用的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周曉晶.構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂之我見[J].考試周刊，2014（35）：11-12.