霍焱

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為當前教育界提供了創(chuàng)新的物質(zhì)條件，其中慕課的引進為高職英語教學(xué)營造了良好的學(xué)習環(huán)境。文章將分析慕課背景下高職英語教學(xué)方式的創(chuàng)新途徑，闡述慕課內(nèi)涵、作用，以及創(chuàng)新措施。利用慕課的優(yōu)勢，促進高職英語教學(xué)質(zhì)量得到改善，進一步提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：慕課;高職英語;教學(xué)模式

中圖分類號：G434?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-22

作者簡介：霍 焱（1981—），女，蒙古族，遼寧喀左人，講師，本科，研究方向：英語教學(xué)。

一、慕課內(nèi)涵與作用

慕課的發(fā)展來源于美國，2011年美國斯坦福大學(xué)教授將“人工智能導(dǎo)論”課程內(nèi)容上傳在互聯(lián)網(wǎng)中，近200個國家的16萬學(xué)生完成了學(xué)習，從此慕課的教學(xué)方式登上歷史舞臺。與傳統(tǒng)授課方式比較，慕課符合當前人們的學(xué)習方式與規(guī)律，其中包括課程視頻、作業(yè)練習、互動平臺等幾個板塊。學(xué)習者在該平臺中可實現(xiàn)信息資源的共享，且不受地域與時間的限制。目前，慕課教學(xué)方式在高校中受到廣泛關(guān)注，具有營造氛圍、拓展知識界面、豐富課堂教學(xué)資源與信息等價值。

二、慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方式

1.利用慕課進行預(yù)習

慕課教學(xué)方式主要以視頻為主，教師將所教授的課程內(nèi)容錄制成視頻，并上傳至網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生下載即可觀看學(xué)習。在高職英語教學(xué)中，利用慕課改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供新的學(xué)習方式。針對實際教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生當前發(fā)展區(qū)域以及教學(xué)計劃等因素錄制視頻，因材施教，有針對性地將視頻發(fā)送至社交平臺中，并針對視頻內(nèi)容進行探討。例如，在教授The teacher I Like Best一文時，教師可以將教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容錄成視頻，讓學(xué)生對文章有大致的了解。結(jié)合文章提出問題，如：“在文章中，你認為王老師給作者帶來了哪些變化？”并拋出學(xué)生喜聞樂見的問題，如：“你最喜歡的老師是誰？他有哪些特點？對你有哪些幫助？”等。讓學(xué)生深入思考，并在課堂中發(fā)表自己的想法。

2.利用慕課進行課后復(fù)習

慕課授課方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂與生活結(jié)合在一起，只要學(xué)生想學(xué)，就可以利用網(wǎng)站中的視頻內(nèi)容增加自身知識儲備量。因此，將慕課用于課后復(fù)習將起到良好作用。實際上，高職學(xué)生的理解能力有限，難以完全吸收消化課堂中所講授的知識，而教師可針對其中的難點、重點單獨錄制視頻，有針對性地講解知識點，讓學(xué)生在課后可以重溫知識，實現(xiàn)溫故而知新。同時，通過觀看視頻，學(xué)生還可以分享自己的心得，提出自己的疑惑，與其他同學(xué)進行交流，或?qū)で蠼處煹膸椭钊氩⑼笍氐亓私庵R點。

3.利用慕課豐富教學(xué)資源

高職英語教學(xué)中應(yīng)以教材內(nèi)容為教學(xué)的指導(dǎo)方向，但教材中的知識難以滿足學(xué)生發(fā)展的實際需求，需要教師借助外界力量豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)資源。然而課堂時間有限，所以教師應(yīng)充分利用慕課教學(xué)手段，將教學(xué)資源錄制成視頻，進而引導(dǎo)學(xué)生通過視頻自主探索更深奧的英語知識，拓寬英語學(xué)習途徑。在慕課網(wǎng)頁中，有數(shù)以萬計的視頻為學(xué)生提供服務(wù)。但教師應(yīng)提前自行下載相關(guān)知識，為學(xué)生提供正確的探索途徑，以免混淆知識，反而影響英語的學(xué)習。例如，在Getting and Giving Infor-mation About People的學(xué)習中，教師應(yīng)在慕課大平臺中下載有關(guān)知識，為學(xué)生提供學(xué)習資源，以增強對“Getting and Giving”的了解，拓展眼界、豐富知識體系，讓學(xué)生認識更多的英語學(xué)習方式，自主選擇、吸收所需要的知識。

4.完善教學(xué)模式

利用慕課，創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)模式。教師可以將英語閱讀分類，讓學(xué)生自主選擇喜愛的內(nèi)容進行學(xué)習。利用視頻制作軟件，將英語閱讀分成幾個板塊，如動畫閱讀、科技閱讀、文化閱讀等，學(xué)生按照自己喜歡的內(nèi)容自行學(xué)習。在課堂中，針對大多數(shù)學(xué)生都不了解的知識點進行講解，從而節(jié)約時間，將時間運用在重、難點知識的深入探討中。

例如，在學(xué)習The global village一文時，以動畫形式制作視頻，吸引學(xué)生興趣，使其朗讀文章內(nèi)容，理解課文要點，強化英語學(xué)習效率與質(zhì)量。

綜上所述，本文主要分析了慕課理念下高職英語創(chuàng)新的有效舉措，得出利用慕課提前預(yù)習，通過觀看視頻可以增強對學(xué)習內(nèi)容的了解;利用慕課進行課后復(fù)習，可以增加對重難點知識了解程度;利用慕課豐富教學(xué)資源，可以拓展教學(xué)途徑;利用慕課完善教學(xué)模式，可以豐富英語教學(xué)方式。

參考文獻：

[1]鄧雯莎.慕課教學(xué)理念下的高職英語教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（13）：160-161.

[2]呂翠玲.慕課背景下的高職英語教學(xué)改革研究[J].黑龍江科學(xué)，2018（4）.