朱艷

摘 要：高中生物教學(xué)是我國(guó)高中教育的重要組成部分，它的成績(jī)?cè)诶砭C成績(jī)中占有很大的比重。如今，在新課改的要求下，啟發(fā)式教學(xué)逐漸融入到高中生物的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這種教學(xué)方式的引入不僅有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，還有效促進(jìn)了生物教學(xué)的發(fā)展。本文主要對(duì)生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的作用加以描述，并對(duì)該方法在應(yīng)用過(guò)程中遵循的原則以及具體過(guò)程加以分析，希望我國(guó)的高中生物教育得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物;啟發(fā)式教學(xué);作用;應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，它根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及接受能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是一種科學(xué)的教學(xué)手段。在新課改的要求下，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更具個(gè)性化和主動(dòng)性。啟發(fā)式教學(xué)引而不發(fā)、點(diǎn)到即止的特點(diǎn)成為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法。所以，啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求，遵循教育的發(fā)展規(guī)律，是一種行之有效的教學(xué)方法。

一、生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，啟發(fā)式教學(xué)方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課程知識(shí)。教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題，合理設(shè)置懸念，將生物知識(shí)有效融入到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，學(xué)生的積極性就會(huì)得到調(diào)動(dòng)，求知的欲望得到激發(fā)，從而更有興趣地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。高中時(shí)期的學(xué)生處于生理和心理成長(zhǎng)的重要階段，生物知識(shí)對(duì)其有一定的相關(guān)度，教師只需采取合理的教學(xué)手段，就可成功引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）提升老師的教學(xué)質(zhì)量。教師通過(guò)積極的主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的積極性。在教育的同時(shí)增強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)與交流，使得教師的形象更具親和力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師通過(guò)教課經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式，方便學(xué)生的理解與記憶。在學(xué)習(xí)的交流過(guò)程中，教師可以輕松發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并加以改正。如此一來(lái)，在緩解課堂緊張氣氛的同時(shí)，老師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提升。

（三）有利于新課改的推行。新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，隨著我國(guó)基礎(chǔ)課程改革的不斷深化，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越偏向?qū)W生的生活以及現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。啟發(fā)式教育的核心在于設(shè)置問(wèn)題情境，把學(xué)生放入具體的情境中思考問(wèn)題，學(xué)生在興趣被激發(fā)的同時(shí)，邏輯思維能力得到了提升。因此啟發(fā)式教學(xué)正確處理了教育學(xué)的關(guān)系，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，這與新課改的要求基本吻合。在新課改的大背景下，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，這種教學(xué)方式將會(huì)不斷發(fā)展。

二、啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）學(xué)生自主性原則。在傳統(tǒng)的填鴨式教育中，教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，一昧地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。這種方法不僅教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的積極性也會(huì)因此受到影響。所以在啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)以已有知識(shí)作為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)新知識(shí)的思考，與所學(xué)過(guò)的知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，在腦海中構(gòu)建更全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而更有利于自身對(duì)知識(shí)的理解與記憶。教師在課前應(yīng)當(dāng)對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行思考和拓展，將所學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣做一方面提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，一方面有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）學(xué)生為主體的原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，大部分時(shí)間只能由老師在講臺(tái)上講授知識(shí)，課堂的氣氛得不到有效帶動(dòng)。在啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在課上提出問(wèn)題，給學(xué)生充足討論時(shí)間來(lái)交流自己的意見(jiàn)。這樣在學(xué)生完善自身知識(shí)缺陷的同時(shí)，也有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在學(xué)生回答問(wèn)題得到認(rèn)可后，學(xué)生的自信心就會(huì)有所提升，從而積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主體。

三、啟發(fā)式教學(xué)在生物課堂中的具體應(yīng)用

（一）注重師生關(guān)系的構(gòu)建。應(yīng)試教育中，學(xué)生作業(yè)的答案非對(duì)即錯(cuò)。在這種環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于想法的提出過(guò)于謹(jǐn)慎，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)也不敢提出。所以，在啟發(fā)式教育的深入過(guò)程中，要注重師生關(guān)系的培養(yǎng)。積極的師生文化關(guān)系是啟發(fā)式教育的必要條件，教師授課過(guò)程中要多多與學(xué)生交流，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的答案，無(wú)論對(duì)與否都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生的積極行為，切忌一昧追求書(shū)本當(dāng)中的答案，要靈活變通。鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)不懂的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于啟發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生保持獨(dú)立思考的狀態(tài)，并在問(wèn)題的講解過(guò)程中點(diǎn)到即止，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去探索新知識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方式，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維。

（三）善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境有利于激發(fā)學(xué)生的思維。在創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題加以思考，探索問(wèn)題。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用，學(xué)生在是實(shí)驗(yàn)室中可以提高自己的動(dòng)手能力，同時(shí)會(huì)對(duì)知識(shí)有更加具象的理解。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的改革，啟發(fā)式教學(xué)具有十分重要的意義。它注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，唯有此，我國(guó)的高中生物教育事業(yè)才能得到更好的發(fā)展。

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