康瑞花

摘 要：新課程理念要求老師在教學(xué)中要建立師生平等的關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)和諧課堂。而教師合適的教學(xué)語言的運(yùn)用是知識(shí)傳遞、師生互動(dòng)和情感交流的重要紐帶，是和諧課堂創(chuàng)設(shè)的重要前提。語言在創(chuàng)設(shè)和諧課堂中具有重要的意義和價(jià)值，數(shù)學(xué)教學(xué)要在教學(xué)中除了運(yùn)用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語言以外，還要有鼓勵(lì)性，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);語言藝術(shù);規(guī)范準(zhǔn)確;激勵(lì)性

在課程改革中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性發(fā)展，教師促進(jìn)者的作用，要充分發(fā)揮教師促進(jìn)者的作用，必須把握好課堂教學(xué)中的語言。語言是表達(dá)思想、傳遞信息的工具，也是溝通感情的橋梁。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言是上好數(shù)學(xué)課的基本保證，教師通過教學(xué)語言把知識(shí)傳授給學(xué)生，建立良好的師生情誼，使學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。

一、語言要準(zhǔn)確規(guī)范

數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教師要做到如下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個(gè)透徹的理解。例如：“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，如果混為一談，就違背了同一律。有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖時(shí)說“這兩條直線畫得不夠平行”、“這個(gè)直角沒畫成90°”等，這就違背了矛盾律;而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、“所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)”之類的語言錯(cuò)誤就在于以偏概全，缺少準(zhǔn)確性。二是必須用科學(xué)的述語來講解，不能用土話、方言來表達(dá)。比如，不能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說成“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等等。除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范性的要求，如說話吐字要清晰、讀題語句要分明、堅(jiān)持使用普通話等。語言干凈利落，重要的話不冗長(zhǎng)，要抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢;要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z;要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用較短的時(shí)間傳遞較多的信息。

二、恰當(dāng)使用激勵(lì)性的教學(xué)語言

新課改強(qiáng)調(diào)課堂評(píng)價(jià)主體的多元化，即不僅可以教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己等，使學(xué)生更加清楚自己的努力方向。比如：“你說得太好了，老師和你想得完全一樣！”“真了不起，老師真為你們高興！”“你回答得很正確，如果聲音能再大一點(diǎn)就更棒了！”“不要怕，大膽地說，把你的想法說出來，讓老師和同學(xué)分享分享！”“說得精彩極了！今天我要把最高榮譽(yù)獎(jiǎng)送給你們，因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去實(shí)踐，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴巴去表達(dá)?！眴l(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)教師：“老師這樣想好嗎？好在哪里？”“你覺得老師這種方法怎么樣？”學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生：“老師，他這種解法太麻煩了，我有一種解法更簡(jiǎn)便?！薄拔艺J(rèn)為她理解得不全面，我來補(bǔ)充一下。”“老師，我做得不完整，我可以改一下嗎？”“我覺得認(rèn)真聽別人發(fā)言很重要?！边@樣做，學(xué)生在課堂上認(rèn)真思考、合作探究，大膽質(zhì)疑、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師巧妙引導(dǎo)，整個(gè)課堂充滿了平等、和諧的氣氛，進(jìn)而展現(xiàn)了自我，形成了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

三、采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言

（一）小組論

小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個(gè)小組中選出小組長(zhǎng)、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可請(qǐng)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì);既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

（二）同桌交流

同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)地總結(jié)。

（三）在操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言

操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識(shí)的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動(dòng)都必須在伴隨著語言表述的過程而內(nèi)化，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作。

（四）無聲語言要使用得當(dāng)，恰到好處

數(shù)學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢(shì)語言和體態(tài)語言等，這些語言可輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師只有在她學(xué)會(huì)在面部姿勢(shì)和聲音各方面做出不同的表情時(shí)，才能成為一名真正的教師。課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常常靠眼睛來聯(lián)系，這樣每個(gè)學(xué)生就會(huì)感到老師在注意自己，無形之中就起到了控制課堂的作用。如在"直徑所對(duì)的圓周角是直角"的新課引入中，教師讓學(xué)生各自畫一個(gè)圓，并把圓心擦掉，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用三角板把圓心找出來。這時(shí)候，教師就要用眼睛去注意學(xué)生的行動(dòng)了：看哪位同學(xué)在認(rèn)真地找并有了一定發(fā)現(xiàn)，可以予以肯定;看那位同學(xué)眉頭緊鎖，遇到了困難，可以走過去給以指導(dǎo)等等。

事實(shí)上，教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，遠(yuǎn)非上述四點(diǎn)所能保羅，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。