摘 要：我國(guó)高職院校在體育教學(xué)過程中一般采用的是直觀教學(xué)方法，從過去幾十年的體育教學(xué)歷程來(lái)看一般采用的教學(xué)模式主要是由教師講解并且示范動(dòng)作，而學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)的傳統(tǒng)模式。多媒體作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，具有直觀性以及形象化強(qiáng)的特點(diǎn)，所以被越來(lái)越多的高校應(yīng)用到了具體的教學(xué)過程中，而這同樣也是體育教學(xué)改革工作的有效方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;多媒體;體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434;G807.4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-09-27

作者簡(jiǎn)介：趙偉柯（1972—），男，河南鄭州人，講師，本科，研究方向：體育教育。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)體育實(shí)踐課教學(xué)的不良影響

（1）教師的專業(yè)特長(zhǎng)在教學(xué)的過程中常常會(huì)受到局限，在我國(guó)高職體育實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生主要是通過聽看以及感知教師的示范動(dòng)作所進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而看就是學(xué)生獲得信息的重要來(lái)源。所以這就要求體育教師有非常高的技術(shù)水平，否則很難保證把規(guī)范的動(dòng)作變得標(biāo)準(zhǔn)，但是任何一個(gè)教師都不可能是全能的，總有幾個(gè)項(xiàng)目是教師不擅長(zhǎng)的。除此之外，教師在進(jìn)行示范的過程中難免會(huì)出現(xiàn)失誤，但一個(gè)失誤的動(dòng)作會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生心目中教師的形象。因此我國(guó)高職院校的體育教師在安排具體的教學(xué)過程中一般都是把自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多，但長(zhǎng)此以往會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的全方位發(fā)展。

（2）隨著教師年齡的不斷增長(zhǎng)，教師的示范動(dòng)作質(zhì)量也會(huì)有所下降。教師在完成示范動(dòng)作時(shí)一定會(huì)受到身體的影響，從而導(dǎo)致動(dòng)作變得不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，隨著我們物質(zhì)條件的不斷改善以及生活水平的提高，現(xiàn)在的人們雖然年紀(jì)不大但很多人都已經(jīng)大腹便便，導(dǎo)致教師在示范的過程中有一定的困難。因此，教師在選擇具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)就會(huì)刻意地回避一些技術(shù)性較強(qiáng)的動(dòng)作，而這樣的教學(xué)方法久而久之就會(huì)變得太過于單一和簡(jiǎn)單，最終影響到學(xué)生的發(fā)展[1]。

（3）一些高難度的動(dòng)作。教師在示范一些有騰空高速旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作時(shí)，很難將這些規(guī)范動(dòng)作展示給學(xué)生看。而學(xué)生也很難在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)以及把握這些動(dòng)作的要領(lǐng)。所以就導(dǎo)致教師常用講解的方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些動(dòng)作，而這樣的教學(xué)方法無(wú)疑是事倍功半的，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度。

（4）教學(xué)觀念太過于陳舊。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師一般只是停留在陳舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，甚至如今還有照搬以前教學(xué)理念的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法是無(wú)法跟上時(shí)代的要求以及我國(guó)對(duì)教學(xué)改革的思路的，久而久之會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛太過于沉悶，學(xué)生的積極性落后，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

（5）教師的個(gè)人素質(zhì)有待于提高。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明我國(guó)當(dāng)前的教師在專業(yè)方面完全可以勝任，但是相應(yīng)的其他學(xué)科特別是人文社會(huì)等方面的知識(shí)卻嚴(yán)重的匱乏，所以導(dǎo)致教師在上課時(shí)講解的內(nèi)容變得非?？斩?，從而無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也無(wú)法滿足當(dāng)前的課程改革需要。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中所具有的優(yōu)勢(shì)

（1）更新了教學(xué)觀念。在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)厝谌攵嗝襟w技術(shù)不僅可以改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)也可以讓教師學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去進(jìn)行講解，從而讓師生之間可以有效地交流和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，最終體現(xiàn)出體育教學(xué)以學(xué)為中心的教育目標(biāo)。而這同樣也可以讓教師的教學(xué)方法變得更加多樣化，對(duì)提高學(xué)生的體育知識(shí)等都有著巨大的促進(jìn)作用。

（2）提高了教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中主要是采取以教師講授為主，圖片為輔的教學(xué)模式。但如果體育課過于依賴教師的講解和示范就會(huì)經(jīng)常性地受到很多條件的約束，會(huì)導(dǎo)致教師所示范的動(dòng)作無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生也無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)形成正確的動(dòng)作概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也只能依靠教師來(lái)進(jìn)行反饋，長(zhǎng)久以往，這樣的教學(xué)模式所得出的效果可想而知是非常不理想的。而在體育教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)厝谌攵嗝襟w教學(xué)則會(huì)大大地改變這種現(xiàn)狀，抽象的體育概念可以借助圖文的方式來(lái)展示給學(xué)生，而面對(duì)一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜并且速度較快的動(dòng)作講解我們可以采用計(jì)算機(jī)模擬演示，將會(huì)變得更加簡(jiǎn)單和易于操作。通過多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生清晰地了解到動(dòng)作形成概念，從而掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，最終大大提高我們的教學(xué)效率[2]。

三、多媒體技術(shù)的具體教學(xué)應(yīng)用

傳統(tǒng)的教材只是進(jìn)行文字性的轉(zhuǎn)述，所以其所帶來(lái)的教學(xué)效果也是可以預(yù)知的，但是學(xué)生是否能夠看懂教材以及看到什么樣的程度這些都是無(wú)法反饋的。因此，在體育教學(xué)過程中就必須融入一些講解和示范，教師要想進(jìn)行講解和示范那么就必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)長(zhǎng)期以來(lái)的積累以及較高的表達(dá)天分。教師所示范的動(dòng)作是否能夠做到準(zhǔn)確優(yōu)美，是否能夠讓學(xué)生一看就懂，而這就必須要求教師具有較高的專業(yè)素質(zhì)。從目前的情況來(lái)看，我國(guó)的教學(xué)方法主要采用的是集體教學(xué)，學(xué)生多教師少，所以教師沒有辦法保證能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況來(lái)做到因材施教。而多媒體的優(yōu)勢(shì)就是信息形式的多樣化，多媒體可以從各個(gè)角度全方位地表達(dá)出科學(xué)道理，因此在體育教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式將會(huì)有更加廣闊的發(fā)展前景。與此同時(shí)，多媒體教材還可以做到雙向教學(xué)，也就是可以根據(jù)每位學(xué)生的具體情況來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，也可以根據(jù)學(xué)生掌握技巧的實(shí)況去做到因材施教，特別是多媒體的教學(xué)模式所采用的是學(xué)生可以接受的圖片動(dòng)畫模式，大大克服了文字素材所具有的局限性，從而增強(qiáng)了教師的教學(xué)效率。教師都知道在教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些騰空旋轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，而這些技術(shù)動(dòng)作又正好是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以如果教師講解或者是示范的不夠清楚就很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)動(dòng)作不夠理解，從而在自身的練習(xí)過程中出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤動(dòng)作。而多媒體就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并且獲得直觀感受的有效手段。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，把一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)作分解成幾部分來(lái)進(jìn)行具體的教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠真正地了解動(dòng)作的主要結(jié)構(gòu)和完成的全過程[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

如何在高職院校體育教學(xué)過程中有效解決上述筆者所描述的問題，是當(dāng)前體育教學(xué)改革工作中教師值得深入探討的一個(gè)重要內(nèi)容，而在體育教學(xué)過程中合理地利用多媒體技術(shù)會(huì)使教師的教學(xué)任務(wù)變得輕松自在，同時(shí)也可以幫助教師解決很多我們無(wú)法利用傳統(tǒng)教學(xué)模式所改變的問題。在教學(xué)過程中，教師可以把講解和示范的動(dòng)作制作成體育多媒體的課件，應(yīng)用課件中的動(dòng)畫以及影像，然后再通過多維的角度將體育中的技術(shù)動(dòng)作放慢或者是停頓表現(xiàn)出來(lái)，這樣的教學(xué)手法可以讓學(xué)生看清楚每一個(gè)動(dòng)作的具體細(xì)節(jié)，從而讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)去建立動(dòng)作表象，從而加深了其對(duì)動(dòng)作的理解，也大大縮短了動(dòng)作技能所形成的泛化過程。體育教學(xué)的改革工作是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，所以在具體的實(shí)施過程中教師切記不能太過于急功近利，要把教學(xué)方法潛移默化地融入教學(xué)過程中，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終保證學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中掌握到知識(shí)和基本技能，久而久之讓學(xué)生能夠養(yǎng)成在日常生活中積極鍛煉的好習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)[4]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊梅琳，石偉錚.多媒體組合教學(xué)的應(yīng)用研究[J].浙江體育科學(xué)，1998（1）.

[3]許 治，孫娜娜，管延茂.運(yùn)用多媒體教育技術(shù)增強(qiáng)高職院校體育教學(xué)效果[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（21）.

[4]王 萍，趙志龍.多媒體在高職院校體育課程改革中的作用分析[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015（8）.