王林 劉洋

摘 要：自黨的十七大報告提出提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家以來，創(chuàng)新型驅動力給社會及經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的發(fā)展動力，黨的十九大報告更是強調性地提出“加快建設創(chuàng)新型國家”。在進入新時代的今天，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，成為高校的光榮使命，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就必須有可持續(xù)發(fā)展力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持平臺，高校應培育對接學科建設的、能夠對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到切實作用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

關鍵詞：雙創(chuàng)平臺;創(chuàng)新型人才;可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G642?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-11

基金項目：校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺培育研究（XYZD1616）。

作者簡介：王 林（1984—），男，江西吉安人，碩士，研究方向：企業(yè)管理;

劉 洋（1988—），女，黑龍江雙鴨山人，碩士，研究方向：思想政治教育。

一、高校雙創(chuàng)平臺發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)新平臺包括了創(chuàng)新基礎設施、人才、前沿科技成果、資金、相關法律法規(guī)、促進創(chuàng)意轉化為財富的產品和服務。創(chuàng)業(yè)服務平臺是指為具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)、團隊、個人提供辦公場地、設備等設施與條件，并通過創(chuàng)業(yè)輔導等輔助資源，幫助企業(yè)等快速成長的平臺。

學校的雙創(chuàng)平臺機構主要有以下兩種形式：一是絕大多數(shù)高校以就業(yè)指導中心、團委或其他職能部門為依托，設立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，二是以獨立學院設立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院。校企機構的形式主要分為兩種：一是以學校為主導，相關合作企業(yè)為依托，共同建立建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，具有代表性的是全國最早最全面的清華大學建立的啟迪系列平臺和產業(yè)園。二是以企業(yè)為主導，高校為輔助的模式，主要是以海爾創(chuàng)客實驗室為典型代表。

由此看來，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺已經(jīng)形成了自己的規(guī)模和特色，從無到有，在總量和質量上都有了極大的進步，但是其中還是存在著一些尚待解決的問題，即如何使高等院校雙創(chuàng)平臺實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、高校雙創(chuàng)平臺面臨的主要問題

高等院校雙創(chuàng)平臺主要面臨的是可持續(xù)發(fā)展的問題，資金、人力、物力等的投入需要理性的管理和規(guī)劃，建立一個良性發(fā)展的雙創(chuàng)扶持系統(tǒng)。

1.過于形式主義的雙創(chuàng)平臺

在政策的鼓勵和支持下，全國的高校紛紛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關主題活動，建立雙創(chuàng)相關主旨的部門或機構，在此過程中，多數(shù)高校沒有統(tǒng)籌運營與管理，沒有具體、系統(tǒng)化地將雙創(chuàng)融入到教學、教改中去，也沒有真正理解創(chuàng)辦活動與機構的真實目標，從管理層到基層只是對雙創(chuàng)活動進行簡單的形式上的創(chuàng)辦，導致很多雙創(chuàng)平臺與相關主題活動都只是形式主義，學生對此也沒有產生更多的興趣，只是捧個人場，也沒有真正激發(fā)學生的創(chuàng)造力，整個高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍由于形式主義沒有得到有效的釋放。

2.高校的雙創(chuàng)平臺管理機制缺失

在高校雙創(chuàng)平臺管理中，重要的一個參與群體是教師，學校在管理中應該充分調動教師參與的積極性。然而大多數(shù)院校教師由于各種業(yè)務的堆積已經(jīng)處于比較疲憊的狀態(tài)了，又要教師多承擔一份工作，實現(xiàn)雙創(chuàng)就更難了，在雙創(chuàng)平臺中企業(yè)化運作、股權股東管理是平臺管理機制缺失的主要因素。

3.未形成多位一體參與的完整體系

在高校雙創(chuàng)平臺的運營與發(fā)展中，參與雙創(chuàng)平臺建設的企業(yè)、企業(yè)家、社會組織沒有形成持續(xù)發(fā)展的運行機制，在選擇雙創(chuàng)平臺建設的參與者時，由于沒有深入交流，形式地結合在一起，所以能夠引入符合學校戰(zhàn)略定位的企業(yè)較少，同時企業(yè)也要有依托高等院校進行發(fā)展的意愿，基于此的合作關系才能使多位一體的完整體系得以持續(xù)長期的運行。

4.高校沒有形成具有鮮明特色的專業(yè)的雙創(chuàng)平臺

由于近幾年的快速發(fā)展，造成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的急劇增加，高校先搶占形式上的創(chuàng)立，再進一步地改良、改善雙創(chuàng)平臺的模式，但是這樣的發(fā)展方式容易造成發(fā)展緩慢、停滯、沒有特色，容易形成只是形式上的平臺，達不到持續(xù)發(fā)展的目標，甚至會出現(xiàn)難以為繼的發(fā)展局面。

5.沒有形成良性循環(huán)運作的雙創(chuàng)平臺體系

在高校雙創(chuàng)平臺的運營過程中，最大的一個問題是資金、人力、設施等資源的可持續(xù)利用，多數(shù)雙創(chuàng)平臺的發(fā)展過程當中，難以找到循環(huán)運作的一種機制，在資源的投入上總是不斷地投入新的資源。高校的雙創(chuàng)平臺建設和培育要體現(xiàn)公益與育人的核心任務，但更重要的是，作為與院校運營策略不同的雙創(chuàng)平臺還要有一定營利能力，通過投與融手段適當參與到創(chuàng)業(yè)項目中去，與創(chuàng)業(yè)項目一同成長，產生的收益可以繼續(xù)幫助新的創(chuàng)業(yè)項目，從而形成良性循環(huán)。

三、高校雙創(chuàng)平臺可持續(xù)發(fā)展對策

1.確定目標，建立雙創(chuàng)服務質量模型與人才育人機制

高校雙創(chuàng)平臺如何避免形式主義，首要任務是確定目標，目標的確定要與高校的歷史、發(fā)展、特色學科進行關聯(lián)。高校雙創(chuàng)平臺確定目標有利于對所有平臺參與者進行有效化管控，教師主體明確目標可以進行更多的實效性的指導，學生主體明確目標可以進行更有針對性的雙創(chuàng)教育，雙創(chuàng)平臺的目標確定應該用學生培育標準來衡量，目標可以是創(chuàng)新能力、創(chuàng)新方法、獨立思考、敢于實踐、創(chuàng)業(yè)技能、實踐手段等，可以是單獨，也可以是綜合，將雙創(chuàng)平臺的體系與育人機制與目標進行融合，形成具有靈魂的雙創(chuàng)教育平臺，平臺的發(fā)展與評價就可以根據(jù)目標的實施效果進行綜合管理或改進。

高校雙創(chuàng)平臺可建立平臺服務質量模型，通過建立可靠保障性、及時性、角色換位、資源互補、預判延勢五個維度的媽媽式關懷，真正解決創(chuàng)業(yè)項目急需的資源、技術等問題。建立高校雙創(chuàng)平臺媽媽式關愛，不是為了做而做，漫無目的地以完成輔導數(shù)量為指標，而不注重項目成果與育人成果。

2.雙創(chuàng)平臺的企業(yè)化運營管理

高校雙創(chuàng)平臺可持續(xù)發(fā)展的制約因素，其核心問題是雙創(chuàng)平臺的運營管理問題，雙創(chuàng)平臺一方面是學校的一個部門，另一方面是一家企業(yè)，學校是公益性組織，而企業(yè)是以盈利為導向，那么高校的雙創(chuàng)平臺到底如何定性？高校雙創(chuàng)平臺要確定好運營管理問題，所以平臺應該以培育雙創(chuàng)能力為主，同時應該企業(yè)化運作，這樣才能使平臺持續(xù)長久地良性運作。有了這樣的定位后，很多問題迎刃而解，如教師參與的獎勵問題，教師參與雙創(chuàng)平臺能夠獲得其創(chuàng)造價值的多少為獎勵，這樣能夠激發(fā)雙向的動力，企業(yè)參與是否合法等問題也得以解決。

3.注入生命力，共享開放雙創(chuàng)平臺

與企業(yè)或企業(yè)家創(chuàng)辦的創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)平臺不同的是，高校創(chuàng)業(yè)平臺沒有對社會群體進行足夠公開。之所以企業(yè)開辦的雙創(chuàng)平臺更容易可持續(xù)發(fā)展，是因為除了企業(yè)家之外，雙創(chuàng)平臺更是引入了很多的組成成員，如政府、投資人、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)導師、服務供應商、大型企業(yè)等，都是組成社會中的雙創(chuàng)平臺的關鍵要素，缺一不可。社會形式的雙創(chuàng)平臺可持續(xù)發(fā)展有幾個重要組成原則，其一企業(yè)家必須領導創(chuàng)業(yè)園;其二領導者必須有長期獻身的準備;其三創(chuàng)業(yè)園接納了所有想要參與的所有階層的群體;其四舉辦全員參與的活動，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)氛圍和交流機制。通過對創(chuàng)業(yè)平臺的參與者進行管理與實施可持續(xù)發(fā)展的原則就可以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)園良性發(fā)展。

高校的雙創(chuàng)平臺，一方面可以借鑒社會形式的雙創(chuàng)平臺的成功經(jīng)驗，另一方面可以結合學校育人的核心任務進行有效整合，將高校的雙創(chuàng)平臺進行適應性的調整。在高校雙創(chuàng)平臺中可以引入投資人、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的導師、有興趣參與的校內教師、校內相關專業(yè)的學生、學生家長等主體，讓高校雙創(chuàng)平臺也能夠接地氣，成為各方公共參與的共享開放的雙創(chuàng)平臺。

4.尋找獨特優(yōu)勢，建立特色雙創(chuàng)平臺

如前所述，雙創(chuàng)教育在我國開展的時間相比西方發(fā)達國家較短，形成的教育與活動體系還需要逐漸完善，在沒有相關借鑒的基礎上，幾乎所有高校都開始建設和發(fā)展雙創(chuàng)教育業(yè)務，使得短短數(shù)年類似的雙創(chuàng)中心紛紛建立，投入也非常巨大。但是沒有形成較為統(tǒng)一、戰(zhàn)略性的規(guī)劃，造成資源重復投入，院校之間也缺乏溝通機制，類似的機構比比皆是，造成資源的嚴重浪費?；诖?，各個高校應該建立聯(lián)席共享機制，發(fā)展各個院校較為優(yōu)勢的行業(yè)或專業(yè)，對接成立相關行業(yè)或專業(yè)特色的雙創(chuàng)平臺，這樣能夠有效避免資源的重復投入，同時也能夠使資源更加集中，發(fā)揮優(yōu)勢效用，更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務。

找準雙創(chuàng)平臺特色后，在建設平臺和發(fā)展平臺的過程中就可以有效地開展活動，通過活動和事件的積累，能夠形成不同院校的活動特色，通過發(fā)展特色聚集行業(yè)企業(yè)、行業(yè)領軍人物，通過不斷放大和積累形成獨具一格的高校雙創(chuàng)文化。由于不同類型的創(chuàng)業(yè)項目孵化和培育，所需要的模式、資源、技術完全不一樣，完成特色的雙創(chuàng)平臺建設后，能夠進一步提升學生創(chuàng)業(yè)項目的可實施性和成功率，同時高等院校之間要發(fā)揮共享精神，要看項目而不要看項目來自于哪里，這樣才能夠使資源都得到有效的共享和利用，實現(xiàn)精準發(fā)展。

5.完善雙創(chuàng)平臺管理者與投融資機制

社會性質的雙創(chuàng)平臺，其在培育人才的理念上與高校雙創(chuàng)平臺是有差異的，高校雙創(chuàng)平臺的主要任務是培育能力，但是一味地以此為核心任務就會造成雙創(chuàng)平臺難以為繼的局面，雖說高?？梢猿掷m(xù)地投入各種資源，但是從成本上看此種發(fā)展模式是難以持久的，所以在核心任務不受影響的前提下，導入適當?shù)纳鐣傩允怯斜匾摹?/p>

所以在高校雙創(chuàng)平臺的建設上，應該考慮的第一個問題是平臺的負責人，雙創(chuàng)中心管理者必須有社會經(jīng)驗、管理能力、專業(yè)能力，還需要具有一定的企業(yè)運作管理經(jīng)驗，而不能只是個理論研究者，并且雙創(chuàng)平臺管理者必須全身心地投入到平臺的建設和管理中去，以育人、煉人、可持續(xù)發(fā)展為前提建設發(fā)展雙創(chuàng)平臺。引入各類的資源，建立股權管理機制以及分紅機制，讓學校的雙創(chuàng)平臺能夠實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為后來的新生提供更好的、持久的雙創(chuàng)培訓和服務。

隨著十二五規(guī)劃的勝利完成，十三五規(guī)劃開始順利實施，創(chuàng)新型國家的建設需要高等院校承擔培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的任務，雙創(chuàng)平臺的可持續(xù)發(fā)展給人才的培育提供了溫床和試金的土壤，通過不斷地實踐與反饋才能真正實現(xiàn)高水平人才的建設目標，通過不斷地嘗試才能真正檢驗出真理，不論創(chuàng)業(yè)的成功或失敗都是一個勵志成長、最終實現(xiàn)中國夢的過程，這是雙創(chuàng)平臺可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)的終極目標。

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