孟鑫宇

一、引言

目前，大多數(shù)高職院校的教學(xué)模式都是參考本科院校的，包括教學(xué)內(nèi)容也是參考本科院校的。注重理論知識的教學(xué)，而忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，對于體育這門科目來說也同樣存在這樣的問題。這樣做的直接后果就是使部分學(xué)生缺乏競爭力，尤其是對體育專業(yè)的學(xué)生來說。因此，對于以上的問題，學(xué)校應(yīng)積極采取措施加以解決，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生今后所從事的職業(yè)相聯(lián)系。

二、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在目前的高職體育教學(xué)中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容與社會職業(yè)需求的聯(lián)系不大或沒有聯(lián)系。在體育教學(xué)的過程中，體育教師通常情況下是采用學(xué)校制定好的教學(xué)計劃進(jìn)行的，往往沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生今后要從事的職業(yè)之間的聯(lián)系也沒有足夠的認(rèn)識。而且，教師常常忽視學(xué)生在課堂中的主體地位，將自己視為課堂的主體，這樣就很難使學(xué)生的自我意識形態(tài)得到好的發(fā)展。因此，體育教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，使體育教學(xué)能夠更好的滿足學(xué)生的要求。

高職院校比較注重理論知識的傳授，這就使得職業(yè)崗位與理論知識無法很好的結(jié)合，在運(yùn)動技能與職業(yè)的相關(guān)聯(lián)系的知識處理方面也不是很好，使學(xué)生對自己今后所從事的職業(yè)不是很了解，對學(xué)生今后的就業(yè)及發(fā)展都會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。鑒于此，教師應(yīng)該對學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行詳細(xì)的了解，查閱與之相關(guān)的知識，并讓學(xué)生對他們所要從事的職業(yè)有一定的了解，以免進(jìn)行無目的的學(xué)習(xí)。使學(xué)生的體育能力能夠足夠的適應(yīng)未來職業(yè)的需求，并讓學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使其在今后的工作中能夠更好的發(fā)揮自己。

三、高職體育教學(xué)的發(fā)展方向及特點

（一）高職體育教學(xué)的發(fā)展方向

高職院校要想學(xué)生能夠真正學(xué)到對未來職業(yè)有益的知識，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識在未來的崗位上發(fā)揮重要的作用。學(xué)校就不應(yīng)只注重對學(xué)生理論知識的教育，應(yīng)該將理論知識與學(xué)生未來的職業(yè)需求建立密切的聯(lián)系。對于很多非體育專業(yè)的學(xué)生來說，在高職院校的學(xué)習(xí)期間及有可能是他們?nèi)松袑W(xué)習(xí)體育的最后一個階段，以后就很難再有機(jī)會接觸體育學(xué)習(xí)了。因此，學(xué)校要加強(qiáng)體育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生提供良好的體育教育，提高學(xué)生的體育能力。此外，學(xué)生要想在從業(yè)中具備良好的競爭力，首先就要有一個好的身體，而好的身體素質(zhì)是要通過鍛煉才能得到的。所以，高職院校在體育教學(xué)中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生今后的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

（二）高職體育教學(xué)的特點

隨著我國教育體制的不斷完善，高職院校的教學(xué)體系也逐漸趨于成熟，對職業(yè)性的要求越來越高，教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容也逐漸的開放起來，而且更加注重學(xué)生的健康發(fā)展。高職院校就是向社會提供專業(yè)型、實用型人才。所以，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生未來所從事的職業(yè)及社會的需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生的身體素質(zhì)、思想道德觀念以及職業(yè)素養(yǎng)都符合社會的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在今后的競爭中更加具有優(yōu)勢。

四、高職體育教學(xué)模式探究

（一）高職體育教學(xué)體系的建立

這種體系的建立應(yīng)當(dāng)以理論知識為基礎(chǔ)，以職業(yè)需要為指導(dǎo)，首先，體育理論的基礎(chǔ)知識包括對人體健康狀況進(jìn)行評定的方法、實現(xiàn)健康生活的方式、鍛煉中所需要了解的常識以及與職業(yè)相關(guān)的體育常識；其次，除對理論知識進(jìn)行掌握以外，還要掌握相應(yīng)的運(yùn)動技能，學(xué)校要對常見的項目技能進(jìn)行普及教育，比如，足球、籃球、乒乓球等體育項目。第三，在體育教育中要結(jié)合職業(yè)需求進(jìn)行開展，包括學(xué)生的職業(yè)體能、所在團(tuán)隊的合作能力、吃苦精神、競爭意識以及承受挫折的能力，這些能力都可以在體育鍛煉中獲得，從而加強(qiáng)了學(xué)生在競爭中的優(yōu)勢。

（二）優(yōu)化高職體育教學(xué)的課程設(shè)置

高職院校的教育目的是向社會培育專業(yè)型及應(yīng)用型人才，因此，在課程設(shè)置方面也應(yīng)該符合社會的需求，將體育課程優(yōu)化為具有實用性的教學(xué)，使學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)都能夠得到相應(yīng)的提高。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中要針對不同專業(yè)的學(xué)生、不同的社會人才需求進(jìn)行因材施教，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求完美結(jié)合。尤其是對身體綜合素質(zhì)有特殊要求的職業(yè)，教師更應(yīng)該學(xué)會對專業(yè)型人才的培養(yǎng)。同時，在教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生積極參與未來工作崗位的觀摩活動，使學(xué)生對自己未來要從事的職業(yè)有一個提前的了解，有助于提升學(xué)生的課程理解能力，還能加強(qiáng)學(xué)生對課程的重視程度，從而推動體育教學(xué)更好的向前發(fā)展。

五、結(jié)語

針對目前高職的體育教學(xué)內(nèi)容中存在的問題，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新的教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來從事的職業(yè)相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠在未來的競爭中更好的發(fā)揮自己。