張銳

摘 要：隨著新課改的不斷深化，其對初中物理教師的教學(xué)提出了更高的要求。初中物理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而教師應(yīng)如何開展教學(xué)提升學(xué)生的這項能力呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對此談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)策略

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最初階段，對其未來的升學(xué)和就業(yè)有重要的作用。而初中物理教師可以從學(xué)生的心理、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個方面進(jìn)行探究，從而尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的最近區(qū)域，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、合理激勵學(xué)生培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的自信心

人們都希望得到別人的認(rèn)可和關(guān)注，從而獲得內(nèi)心的自重感。而初中生更是如此。我們初中物理教師要多鼓勵和傾聽學(xué)生的想法，激發(fā)他們思考問題的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。在實際的教學(xué)中，我們應(yīng)積極地鼓勵學(xué)生的正確想法，并耐心地去傾聽學(xué)生錯誤的思路，并針對性地作出引導(dǎo)，從而使學(xué)生獲得自信的同時，愉快地改正自己的錯誤，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、巧用教材培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，因而教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)他們掌握正確的閱讀方法，提升其閱讀能力。其具體分為以下三個方面。（1）閱讀實驗內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么實驗？”“實驗需要什么？”“如何進(jìn)行實驗？”使學(xué)生對于實驗的教學(xué)內(nèi)容更加明確。而對于簡單的實驗，學(xué)生應(yīng)主動推測出結(jié)果；較難的實驗，學(xué)生應(yīng)明白每一步的含義，并能夠清楚實驗表中記錄的內(nèi)容。（2）閱讀物理概念。學(xué)生應(yīng)讀懂物理概念，能夠以此為標(biāo)準(zhǔn)判斷一些物理現(xiàn)象。比如“機(jī)械運(yùn)動”這個概念，小學(xué)生要了解物體的物理位置的相對變化這句話的具體表象，學(xué)生應(yīng)明白在生活中一輛行駛的汽車，在汽車內(nèi)的人和汽車外的人，哪一個為相對靜止，哪一個為相對運(yùn)動？（3）閱讀物理規(guī)律。學(xué)生在閱讀中應(yīng)了解物理規(guī)律是什么，適用于哪些范圍。而涉及到公式時，學(xué)生懂得這個公式有無變換形式。初中物理教師可以從以上三個方面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

生活中充滿了物理現(xiàn)象。我們物理教師要鼓勵學(xué)生多觀察、多思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的能力，讓他們建立生活與物理知識之間的聯(lián)系。比如，在學(xué)“壓強(qiáng)”這節(jié)內(nèi)容時，我讓學(xué)生去觀察：為什么老奶奶用針縫衣服？雞蛋為什么用手握不碎，而將它往鍋沿一磕就碎了？為什么人們在冰面上行走要鋪木板子？而學(xué)生通過對思考生活中的問題，能夠開闊他們的眼界，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

自主學(xué)習(xí)能力的重要方面是總結(jié)歸納能力。學(xué)生在學(xué)完一章知識后，腦中是雜亂無章的，因而需要將學(xué)到的知識進(jìn)行梳理，提高對知識掌握的系統(tǒng)性和條理性。而讀書是一個由厚到薄，再由薄到厚的過程，學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，正是由厚到薄的過程。在現(xiàn)實教學(xué)實踐中，有的初中物理教師考慮到教學(xué)的進(jìn)度，直接代學(xué)生總結(jié)，而這種做法對學(xué)生的總結(jié)歸納能力是有害無利的。雖然學(xué)生在一開始的時候，總結(jié)的質(zhì)量比較低，而且速度比較慢，但我們要多給學(xué)生一點(diǎn)耐心，并適時地引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納總結(jié)，使其逐漸掌握方法。只要我們持之以恒，學(xué)生的總結(jié)歸納能力必將得到大的提升！

三、巧用工具提高學(xué)生的自主探究能力

物理現(xiàn)象可以充分展示物理的知識，而初中物理教師可以在學(xué)生掌握基本概念后，準(zhǔn)備足夠的實驗工具，讓學(xué)生展開想象力，自主設(shè)計體現(xiàn)慣性的實驗，從而提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量。與此同時，教師也要適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

比如，在講授“慣性”這節(jié)內(nèi)容時，我為學(xué)生準(zhǔn)備足量的實驗工具，讓學(xué)生展現(xiàn)慣性的具體現(xiàn)象。具體操作如下：首先，科學(xué)分組。我遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則并結(jié)合學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組。其次，分配工具。我準(zhǔn)備了若干象棋、鋼尺、小木車等工具，并將自己準(zhǔn)備的工具依次分給各個小組。再次，設(shè)置探究問題。我板書如下內(nèi)容，你如何運(yùn)用物理現(xiàn)象展示慣性的存在？第四，適時引導(dǎo)。我對學(xué)生說：“你們可以聯(lián)想生活中自己坐公交車突然停下來的現(xiàn)象進(jìn)行探究！”最后，展示成果。在學(xué)生討論完畢后，我詢問學(xué)生：“誰可以展示自己小組的探究成果？”小冉積極地舉手說：“我將五個象棋依次從上到下豎著排整齊，并彎曲鋼尺，迅速彈擊最底下的象棋，觀察到其余四個象棋直接落下，輕微發(fā)生變化，這體現(xiàn)了慣性！”我微笑說：“你的方法很好！”我通過準(zhǔn)備實驗工具，并適時地引導(dǎo)學(xué)生實驗，從而使學(xué)生可以充分激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)生自主能力的提升并不是學(xué)生個人的事，它需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并適時地鼓勵，從而使學(xué)生逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的方式和方法，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升初中物理的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]何國昌.如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].教育革新，2017（11）.

[2]彭銘嘉.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教育革新，2016（10）.

編輯 馬曉榮