陸其國

摘 要：針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題進行全面分析，并詳細介紹初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建良好師生互動模式的重要性，如充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣、提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等，提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動模式的構(gòu)建要點，希望能夠給相關(guān)工作人員提供一定的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；師生互動模式；師生平等教學(xué)思想；互動氛圍

初中是人一生中重要的學(xué)習(xí)階段，起著承上啟下的作用，對于初中生來講，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的難度比較大，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，構(gòu)建合理的師生互動模式至關(guān)重要。為了讓初中生能夠更好地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，本文主要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動模式構(gòu)建要點。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建良好師生互動模式的重要性

在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式正在不斷優(yōu)化，大量的實踐表明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，構(gòu)建良好的師生互動模式，能夠幫助教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為初中生提供更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，從而減輕教師的教學(xué)壓力，營造一個更加輕松、愉快的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，提升初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

除此之外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過構(gòu)建師生互動模式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)初中生獨立思考的能力，讓初中生能夠主動融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。構(gòu)建合理的師生互動模式，能夠讓教師與學(xué)生共同成為教學(xué)主體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動模式的構(gòu)建要點

1.明確師生平等的教學(xué)思想

為了保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動模式得到更好地構(gòu)建，教師要明確師生平等教學(xué)思想，認真了解學(xué)生的實際想法，給予學(xué)生一定的話語權(quán)，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課程的主體，讓學(xué)生自主完整學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”這節(jié)課時，教師可以與學(xué)生進行積極的互動，將學(xué)生分成若干個小組，并與學(xué)生共同討論有理數(shù)的加減法與乘除法，讓學(xué)生提出自己的想法，進一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

初中數(shù)學(xué)教師通過明確師生平等教學(xué)思想，不僅能夠保證師生互動模式構(gòu)建更加合理，而且能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中數(shù)學(xué)教師來講，在課堂上要主動與學(xué)生進行溝通，并給予學(xué)生一定的關(guān)懷，讓學(xué)生能夠更好地融入初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供良好的溝通平臺，進一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.營造良好的互動氛圍

一般情況下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動模式主要分為三種，分別是情感式互動模式、認知式互動模式與行為式互動模式。為了更好地提升初中生的學(xué)習(xí)興趣，教師要營造良好的互動氛圍，讓學(xué)生能夠全身心地投入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，并根據(jù)學(xué)生提出的意見，對原有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案進行優(yōu)化，真正實現(xiàn)師生之間的完美互動。

由于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的難度，營造良好的互動氛圍，能夠幫助教師更好地了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到的問題給予相應(yīng)的幫助。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形及內(nèi)角和”這節(jié)課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)三角形有關(guān)知識，并讓學(xué)生準備好相關(guān)學(xué)習(xí)素材，使其能夠主動融入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動模式更加完善。

另外，初中數(shù)學(xué)教師還要注重情感熏陶，不斷提升自身的教學(xué)熱情，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生能夠更好地掌握初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)知識。初中數(shù)學(xué)教師還要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，為其提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，在滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的同時，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)資源的利用效果。對于一些基礎(chǔ)知識較差的初中生來講，教師要給予更多的關(guān)懷，為這些學(xué)生詳細講解基礎(chǔ)知識點，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)新知識。

3.加強課上互動頻率

想要進一步提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要主動與學(xué)生溝通，并與學(xué)生共同學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生講解各個知識點，針對難度較大的數(shù)學(xué)知識點，教師可以先為學(xué)生講解，講解完畢后，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解為教師講解該知識點，不斷加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象[2]。

對于初中生來講，由于自身的學(xué)業(yè)比較繁重，構(gòu)建師生互動模式能夠放松學(xué)生的身心，提高其數(shù)學(xué)解題效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師也可以與學(xué)生一起玩游戲，認真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠真正投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷提升初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，通過明確師生平等教學(xué)思想、營造良好的互動氛圍、加強課上互動頻率，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動模式得到更好的構(gòu)建，不斷提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對于初中數(shù)學(xué)教師而言，在實際教學(xué)過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，定期與學(xué)生進行溝通，妥善調(diào)整初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。

參考文獻：

[1]容丹.談如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（8）：122-123.

[2]王佳慧，何延治.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果[J].才智，2018（22）：63.

編輯 李琴芳