習(xí)堯青

【摘 要】本文論述隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)技能人才的要求越來越高，基于專業(yè)崗位能力的要求，根據(jù)學(xué)生本身特點(diǎn)，對(duì)高職建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程進(jìn)行改革，確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)工作步驟來進(jìn)行設(shè)計(jì)，建立與崗位相符合的課程改革內(nèi)容體系，與此同時(shí)，要確保教學(xué)資源和教學(xué)條件，保障教學(xué)改革工作的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 課程改革? 建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)? 專業(yè)崗位能力

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）12C-0071-02

高職建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程的改革要緊貼學(xué)生專業(yè)崗位能力的要求，課程包含的內(nèi)容非常多，力學(xué)知識(shí)比較抽象，知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和實(shí)踐性強(qiáng)。本文根據(jù)建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程的改革，設(shè)計(jì)符合課程的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)改革效果。

一、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教材針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容零散欠整合

建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)面很廣，課程的跨度非常大，是綜合性相對(duì)較強(qiáng)的課程，所以對(duì)于教材的要求比較高。教材的內(nèi)容除了基礎(chǔ)的三大力學(xué)之外，還要包含四大結(jié)構(gòu)，教學(xué)板塊和教學(xué)內(nèi)容覆蓋的知識(shí)點(diǎn)多，而且也有著一定的難度。隨著課改的發(fā)展，對(duì)教學(xué)教材也是進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?，但是，教學(xué)本質(zhì)的問題還是沒能夠解決，比如內(nèi)容多、上課的難度大等。針對(duì)專業(yè)編制的教材還是比較少，建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)專業(yè)的學(xué)生大多在高中階段是學(xué)習(xí)文科，所以理科的基礎(chǔ)知識(shí)是比較薄弱的。在教材編寫的過程中，編寫教師沒有考慮到問題，所以在教師講授內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生學(xué)得比較吃力。在這樣的情況之下，教學(xué)質(zhì)量下降也是不可避免的事情，而教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是很難。

（二）學(xué)生重視程度不夠

從這幾年的招生情況看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都是文科生畢業(yè)，而入學(xué)之前對(duì)于專業(yè)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)是比較淺的，所以學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重視程度不夠。學(xué)生在心理上以及行動(dòng)上的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很重視，導(dǎo)致缺乏主動(dòng)性，從而影響了教師的教學(xué)積極性，最后教學(xué)效果也是不理想的。

（三）教師教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理

教師所要講授的專業(yè)有很多，往往學(xué)習(xí)一個(gè)專業(yè)課程就要花上兩年的時(shí)間來進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，由于要學(xué)習(xí)不同的課程，所以教師在專業(yè)素養(yǎng)上面還是必須提升。對(duì)于學(xué)生課程的講授，專業(yè)的不同，課程內(nèi)容和難度也會(huì)不同。有時(shí)是同一個(gè)課程，但是專業(yè)不同，這個(gè)課程對(duì)于一個(gè)專業(yè)來說是專業(yè)課程，但是對(duì)于另一個(gè)專業(yè)可能只是基礎(chǔ)課程。隨著教學(xué)改革的深入，教師除了專業(yè)課的講授之外，還要完成專業(yè)培訓(xùn)以及教改科研等工作。教師在教學(xué)上就會(huì)顯得力不從心，導(dǎo)致教師在教學(xué)方法上沒有太多的精力進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)也會(huì)不夠合理，對(duì)于課時(shí)的分配非常隨意。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣也會(huì)相對(duì)降低，不利于教學(xué)改革的進(jìn)行。

二、基于專業(yè)崗位的建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革措施

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

1.根據(jù)專業(yè)崗位能力需求確定教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)的不同，要掌握的知識(shí)也會(huì)不同，建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的改革要貼近專業(yè)的崗位需求，建筑專業(yè)的學(xué)生對(duì)于力學(xué)和結(jié)構(gòu)學(xué)的知識(shí)是一定需要掌握的，這個(gè)也是建筑設(shè)計(jì)師要掌握的基本技能。而在實(shí)際的工作中，建筑專業(yè)的學(xué)生從事的工作所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容與力學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)都有很大的聯(lián)系。所以，課程教學(xué)目標(biāo)要滿足學(xué)生以后工作崗位的需求，根據(jù)專業(yè)崗位能力需求設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)更加有針對(duì)性，同時(shí)教師也比較好掌握和講授。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮了關(guān)鍵的作用，為了使教學(xué)目標(biāo)完成得更加完美，可以與專業(yè)建筑教師一同溝通交流，根據(jù)專業(yè)建筑教師給出的意見，最終確定教學(xué)的內(nèi)容。教師確定教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞“適用”原則，通過將教學(xué)內(nèi)容和所需的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)職業(yè)能力是高職教育的最終教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)方向的需求來制定教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣。為了方便教師的順利教學(xué)，學(xué)?？梢越M織專業(yè)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編寫，這樣教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容就可以更加清楚明了，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

（二）教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1.教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計(jì)。由于高職學(xué)生本身具有的特性，在素質(zhì)方面整體屬于偏下，而隨著高職院校每年的擴(kuò)招，高職學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量不高，對(duì)于理論專業(yè)知識(shí)的理解能力較差。為了促進(jìn)高職學(xué)校的教學(xué)效果，教學(xué)模式需要進(jìn)行創(chuàng)新，其中“教、學(xué)、做、訓(xùn)、練”的教學(xué)模式受到青睞。在這個(gè)模式下，每個(gè)課程有3～4周的理論知識(shí)教學(xué)，有1周的時(shí)間進(jìn)行集訓(xùn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束后進(jìn)行下一個(gè)單元學(xué)習(xí)。運(yùn)用“X+1”教學(xué)模式可以更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)積極性的提升，同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工作問題的能力。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在力學(xué)的學(xué)習(xí)中，力本身也是含有美的要素，在課程的講授過程中，可以通過對(duì)國內(nèi)外優(yōu)秀的建筑來進(jìn)行對(duì)力學(xué)知識(shí)的分析和介紹，不僅幫助學(xué)生開闊視野，也可以提升學(xué)生的想象能力。通過對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，課程的設(shè)計(jì)首先要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的崗位需求來進(jìn)行，把課程的內(nèi)容分成8個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目由多個(gè)小任務(wù)組成。教師在講授的過程中用實(shí)例講授的教學(xué)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，傳授專業(yè)知識(shí)。還可以通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生通過查閱資料完成，然后教師進(jìn)行講授、設(shè)問以及解決。教學(xué)方法的創(chuàng)新主要是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

（三）教學(xué)考核方案設(shè)計(jì)

教學(xué)考核方案的設(shè)計(jì)在教學(xué)的過程中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過教學(xué)考核方案的設(shè)計(jì)，可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，同時(shí)也幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，最重要的是促進(jìn)教學(xué)工作的改進(jìn)以及學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。考核的方式有期中考和期末考兩種，期末考的內(nèi)容不可以隨意命題，命題要具有廣泛性和概括性?？己说男问揭部梢砸远喾N形式來進(jìn)行，可以開卷作答，對(duì)開卷作答的考試內(nèi)容要有針對(duì)性，學(xué)生可以參照指定的材料進(jìn)行作答。考核的主要目的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力。

三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于課程的設(shè)計(jì)，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的崗位需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取，下面以建筑專業(yè)建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）建筑專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的選取

建筑專業(yè)建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容的選取，要打破常規(guī)的學(xué)科界限。建筑類型的基本構(gòu)件大多都是以受力型為主要的構(gòu)件，接受其他構(gòu)件的編排，主要是彎構(gòu)件、縱向受力構(gòu)件、受扭構(gòu)件的順序。主要的教學(xué)內(nèi)容是將建筑力學(xué)融入建筑結(jié)構(gòu)學(xué)知識(shí)中，把課程的內(nèi)容全部都聯(lián)系起來，幫助學(xué)生直觀地理解課程的內(nèi)容?？梢栽谡n程里面加入平法知識(shí)，平法知識(shí)的加入可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖的認(rèn)識(shí)。對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，建筑結(jié)構(gòu)施工圖的認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，也是最重要的技能?？梢栽诮虒W(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充關(guān)于力學(xué)和建筑學(xué)的事故分析圖以及相關(guān)的內(nèi)容，通過對(duì)各種類型的工程事故進(jìn)行分析，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析事故產(chǎn)生的原因，一方面可以對(duì)力學(xué)和結(jié)構(gòu)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，另一方面可以避免在以后的工作中發(fā)生這樣的事故。

（二）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

1.知識(shí)體系的建立。知識(shí)體系的設(shè)計(jì)要遵循結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的程序：截面尺寸的初步確定（建模）→荷載確定→內(nèi)力計(jì)算→截面、配筋及構(gòu)造措施→繪制結(jié)構(gòu)施工圖。對(duì)于結(jié)構(gòu)施工圖內(nèi)容的編寫可以通過實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行，內(nèi)容的編寫從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，前面四個(gè)單元內(nèi)容的編排比較簡(jiǎn)單，后面的慢慢變得復(fù)雜。簡(jiǎn)單部分先是從基本的構(gòu)件到構(gòu)件的組合體，最后是結(jié)構(gòu)的體系。復(fù)雜部分是在現(xiàn)場(chǎng)管理崗位的學(xué)習(xí)，對(duì)力學(xué)和結(jié)構(gòu)學(xué)知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的鞏固。在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)工作時(shí)，只有對(duì)建筑力學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)有深刻的了解，才能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到施工中，而對(duì)力學(xué)結(jié)構(gòu)熟悉，才能對(duì)設(shè)計(jì)施工圖的設(shè)計(jì)意圖真正了解。對(duì)于施工設(shè)計(jì)圖中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，避免工程的返工以及事故的發(fā)生，提高工程的質(zhì)量以及學(xué)生的建筑安全意識(shí)。

2.教學(xué)方法多樣化。教學(xué)方法多樣化可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，教學(xué)的方法可以采用直觀教學(xué)法。這類型的教學(xué)方法對(duì)抽象的概念和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)類型的教學(xué)內(nèi)容比較有效，可以通過多媒體的體現(xiàn)以及現(xiàn)場(chǎng)觀摩的手段來進(jìn)行比較直觀的感受，使得不容易理解的問題直觀化、簡(jiǎn)單化。還有案例分析法，通過具體典型案例的分析，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)發(fā)生的情景，遇到問題及時(shí)解決。通過大量案例的分析講解，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)容理解得更加深刻。項(xiàng)目教學(xué)法，通過對(duì)項(xiàng)目的實(shí)地考察，將課本的內(nèi)容引入實(shí)際項(xiàng)目中，把整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容圍繞這個(gè)工程項(xiàng)目進(jìn)行，使得學(xué)習(xí)到的內(nèi)容真正應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目中，為學(xué)生以后從事工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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