張向平

摘 要：研究小學(xué)信息課堂紀(jì)律組織的策略，總結(jié)出小學(xué)信息教學(xué)課堂紀(jì)律方面存在的問(wèn)題，提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息；課堂紀(jì)律；組織策略

作為一門新興學(xué)科，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，要把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)。

一、小學(xué)信息課堂紀(jì)律組織現(xiàn)狀

1.思想方面

一是學(xué)校和家庭對(duì)信息課的重視程度并不夠，家長(zhǎng)和學(xué)校將精力投入到語(yǔ)、數(shù)、英三門主課上，信息課課堂紀(jì)律的松懈也就自然成為一種必然；二是學(xué)生對(duì)于信息課程的重視不夠。長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的偏見(jiàn)：信息技術(shù)就是讓放松的課，玩一玩是正常的……

2.教學(xué)環(huán)境方面

因?yàn)樾畔⒄n一般在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，與教室相比，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的因素大大增多，比如，機(jī)房每次上課機(jī)器全部打開(kāi)后，就會(huì)有很大的噪音，加上學(xué)生喧嘩的聲音，使學(xué)生容易把注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，給教師的管理帶來(lái)一定的難度。

3.學(xué)科特點(diǎn)方面

與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科有實(shí)踐性、層次性等特點(diǎn)。在學(xué)生的實(shí)踐和操作中，碰到的有些問(wèn)題會(huì)超出教師事先準(zhǔn)備的范圍；學(xué)生基礎(chǔ)水平的層次性方面，學(xué)生水平不一，出現(xiàn)會(huì)的學(xué)生玩游戲，不會(huì)的學(xué)生也玩游戲的局面。

4.缺少切實(shí)可行的課堂評(píng)價(jià)制度

因?yàn)樾W(xué)信息課程的內(nèi)容大都較為靈活，學(xué)生的創(chuàng)作思路也都十分廣泛，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候面臨考驗(yàn)。學(xué)生天馬行空的想象力，讓作為成年人的老師很難定義學(xué)生的作品是否優(yōu)秀，一方面能輕易地打擊學(xué)生的積極性，另一方面又希望通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生取得明顯的進(jìn)步，缺少切實(shí)可行的課堂評(píng)價(jià)制度，大大影響了信息課的教學(xué)效果。

二、小學(xué)信息課堂紀(jì)律組織意義

1.保障教師教學(xué)的順利進(jìn)行

教師上課永遠(yuǎn)都不是獨(dú)角戲，得到學(xué)生的回應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中十分重要。小學(xué)信息課堂紀(jì)律的組織，在教學(xué)當(dāng)中保障了教師的教學(xué)質(zhì)量，使得教師教學(xué)的目標(biāo)能夠更好地達(dá)成，課堂紀(jì)律管理是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在上課過(guò)程中，良好的課堂紀(jì)律能夠讓學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)課，取得更好的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樾畔⒄n的特殊性，開(kāi)放的教學(xué)模式讓原本難以控制的課堂紀(jì)律變得更為復(fù)雜，只有保障好信息教學(xué)的課堂紀(jì)律，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有不斷地去研究課堂紀(jì)律且管理好課堂紀(jì)律下，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)信息課堂紀(jì)律組織策略

1.思想引導(dǎo)

思想引導(dǎo)主要是轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，使學(xué)生改變“信息技術(shù)課=輕松課”“信息技術(shù)課=玩的課”的錯(cuò)誤觀念，樹立起對(duì)信息技術(shù)課程的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而形成良好的課堂氣氛，為學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)以不同的方式加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的了解，使學(xué)生明白學(xué)好信息技術(shù)課程對(duì)自己的意義。

2.養(yǎng)成習(xí)慣

信息教育不僅教會(huì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，更教會(huì)學(xué)生如何去運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)造，并且能夠養(yǎng)成一種良好的信息鑒賞習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前“預(yù)習(xí)”的習(xí)慣。信息課的“預(yù)習(xí)”不像語(yǔ)文課的預(yù)習(xí)，側(cè)重點(diǎn)不同，信息課的“預(yù)習(xí)”注重的是課前工具的準(zhǔn)備；培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。提問(wèn)，是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的東西，出現(xiàn)的問(wèn)題也很多。對(duì)于學(xué)生提出的任何問(wèn)題，教師都應(yīng)耐心解答，教師的耐心解答能夠縮短師生之間的情感區(qū)間，使學(xué)生體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的習(xí)慣，一是低年級(jí)階段的天馬行空，一是高年級(jí)階段學(xué)生一種基于對(duì)已有事物理解之上的一種改造，無(wú)論哪一種創(chuàng)新，都是基于學(xué)生自信之上的。

3.培養(yǎng)興趣

（1）肯定學(xué)生

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的地位是十分崇高的。教師的一句肯定的話語(yǔ)，一個(gè)溫暖的眼神對(duì)他們來(lái)說(shuō)都十分重要。教師可以通過(guò)不同的形式展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的肯定，應(yīng)采取激勵(lì)為主的多種教育形式去教育學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（2）合理利用有效的教學(xué)手段

教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂參與的熱情，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生覺(jué)得課能聽(tīng)、好聽(tīng)、想聽(tīng)。盡量保證所有學(xué)生能完成正常的課堂練習(xí)，而同時(shí)一部分優(yōu)秀的學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)。每一堂課結(jié)束，可以記下每個(gè)班不同的教學(xué)效果，以便及時(shí)調(diào)整教案。

總之，要組織好小學(xué)信息課堂紀(jì)律，教師首先要更新教學(xué)理念，以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為教學(xué)的總目標(biāo)；應(yīng)不斷提高自身的信息素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力、課堂管理能力和專業(yè)知識(shí)；應(yīng)提高自己的教學(xué)魅力，從課題導(dǎo)入、教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作上去摸索，讓信息課充滿活力、光芒四射。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張 俐