鐘莉

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，教師要想方設(shè)法維護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥無(wú)味的教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為他們?nèi)菀孜盏膬?nèi)容，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)學(xué)生；興趣培養(yǎng)

隨著小學(xué)年級(jí)的提升，教材內(nèi)容難度也隨之加大，如果教師不改變?cè)薪虒W(xué)模式，就容易出現(xiàn)小學(xué)生興趣消失甚至厭學(xué)的可怕現(xiàn)象。因此，對(duì)我們數(shù)學(xué)教師而言，如何有效地培養(yǎng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就成為在課堂教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探討：

一、創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，吸引快速入境

情境問(wèn)題是指教師創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容、學(xué)生閱歷相吻合的情境，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)其開(kāi)展對(duì)情境問(wèn)題的思考。從情感角度看，情境問(wèn)題不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種震驚，還能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)他們內(nèi)心的求知欲來(lái)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考、探討，最終形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力。在講課過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展他們的數(shù)學(xué)視野，發(fā)散其創(chuàng)造性思維，從而為當(dāng)堂課的教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。

如，在開(kāi)始講授“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我問(wèn)道：“同學(xué)們，在中超聯(lián)賽比賽中，我們江西隊(duì)取得一粒點(diǎn)球，教練要從三名隊(duì)員中選取一名去罰點(diǎn)球。假如你是教練，你會(huì)選擇誰(shuí)去呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由?！彪S后，筆者出示了這三位球員各罰100次點(diǎn)球的命中次數(shù)，讓學(xué)生展開(kāi)討論。我問(wèn)道：“大家能否知道哪位球員的準(zhǔn)確率高？能不能將命中次數(shù)除以罰球次數(shù)后再做比較呢？”隨后，學(xué)生得到0.90、0.60、0.75。我說(shuō)道：“如果將這些數(shù)乘以100后再加%，將會(huì)變成什么呢？”于是，這些數(shù)就變成了90%、60%、75%。我說(shuō)道：“好的，這個(gè)%符號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，叫做百分號(hào)，這樣的分?jǐn)?shù)就稱(chēng)為百分?jǐn)?shù)。”我通過(guò)設(shè)置情境問(wèn)題，將學(xué)生順利引入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其思考課堂上的問(wèn)題，從而為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生信心

隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的來(lái)臨，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，視多媒體技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)的好助手。計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠有效地刺激學(xué)生的身體感官，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使其體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教師可以利用多媒體開(kāi)展趣味化的教學(xué)活動(dòng)，把高深、晦澀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解程度，從而快速提升課堂的教學(xué)效率，此外，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

例如在講授“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先運(yùn)用計(jì)算機(jī)展示了生活中的一些圓的圖片（輪胎、鐘表的表面、衣服上的紐扣和奧運(yùn)會(huì)五環(huán)），問(wèn)道：“大家知道怎么畫(huà)圓嗎？”我讓學(xué)生觀察多媒體如何畫(huà)圓，即某個(gè)一定長(zhǎng)度的線(xiàn)段繞著某個(gè)端點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針或者逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直到另外的端點(diǎn)與起始處連接。我說(shuō)道：“大家觀察下屋里的時(shí)鐘，秒針的旋轉(zhuǎn)一圈是不是一個(gè)圓呢？”隨后，我利用多媒體將畫(huà)圓的步驟進(jìn)行分解，使學(xué)生能夠牢記畫(huà)圓過(guò)程中的每一步以及其中的要領(lǐng)，最終獲取畫(huà)圓完整的信息。多媒體課件能將書(shū)中孤立、靜止的事物聯(lián)系起來(lái)從而得到形象、連續(xù)的內(nèi)容，這使學(xué)生能夠很輕松地找到知識(shí)間聯(lián)系，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解程度，最終提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，提升應(yīng)用能力

根據(jù)新課改的要求，教師要將課本知識(shí)和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，在講授完基礎(chǔ)內(nèi)容后，著重提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在課堂授課完成后，還可以將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂外延至課外，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)還能豐富自己的社會(huì)閱歷。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要多思考應(yīng)用性試題，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，找到題干材料和問(wèn)題間的聯(lián)系，查找材料中隱藏的內(nèi)在條件來(lái)達(dá)到靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的目的，最終提升自己運(yùn)用知識(shí)的能力。

如在講授“列方程解稍復(fù)雜的應(yīng)用題”時(shí)，我給學(xué)生布置了一道習(xí)題：爸爸分別購(gòu)買(mǎi)了4公斤的蘋(píng)果和梨，一共花了20.8元，已知每公斤梨2.8元，請(qǐng)問(wèn)每公斤蘋(píng)果多少錢(qián)？我要求學(xué)生以小組的形式展開(kāi)討論，看能得到有幾種解題方法。討論完畢后，大家得到兩種解題方法：①4x+2.8×4=20.8；②（2.8+x）×4=20.8。我啟發(fā)他們說(shuō)：“算術(shù)方程法和列方程解答在解題思路上有什么區(qū)別？哪種解題方式你比較容易接受？”最后，我要求學(xué)生運(yùn)用乘法分配律來(lái)解答這道題，體會(huì)它在解方程過(guò)程中的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)列方程求解，在解題中體會(huì)到運(yùn)用列方程方法解決問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)，在經(jīng)歷一題多解的多樣化解題后，提升了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)散了自己的數(shù)學(xué)思維。

總之，廣大數(shù)學(xué)教師要從創(chuàng)設(shè)情境、巧用多媒體課件、理論聯(lián)系實(shí)際等方面來(lái)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們盡快掌握課本知識(shí)，提升其數(shù)學(xué)的解題能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，最終將學(xué)生順利地送入理想的初中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷