張如芹

摘 要：寫作作為小學(xué)語文教學(xué)中的一個難點，一直使教師與學(xué)生備受苦惱。受學(xué)生年齡、人生經(jīng)驗等因素的限制，作文總是出現(xiàn)各種各樣的問題，久而久之，學(xué)生就失去了對寫作的興趣。利用閱讀教學(xué)提高學(xué)生對寫作的興趣是一個很好的辦法，閱讀的趣味性和學(xué)生在閱讀文章之后保持的熱情，可以極大地帶動學(xué)生對作文的興趣，教師要及時的利用這一點來培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；寫作

小學(xué)語文教學(xué)中寫作一直是教學(xué)的重難點。在小學(xué)階段，學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力較低，人生經(jīng)驗少，讓他們寫出一篇生動形象的作文一直是我們教師奮斗的目標。在當(dāng)前的小學(xué)語文課程教學(xué)中，作文方面存在許多問題。學(xué)生很難迅速地構(gòu)思出一篇好文章，這是由于學(xué)生受到的寫作訓(xùn)練比較少，練習(xí)的機會少；學(xué)生對寫作結(jié)構(gòu)了解不透，這是因為學(xué)生對文章的分析不到位，對好的文章沒有學(xué)會模仿；內(nèi)容不夠生動，描寫不夠完整，這是由于學(xué)生對修辭理解太少，即使知道也不會合理運用。這些問題在小學(xué)語文寫作教學(xué)中不勝枚舉。學(xué)生在寫作中遇到難題，因為年齡的限制，很容易使他們產(chǎn)生逃避、害怕等心理，對提高學(xué)生的寫作能力、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是很不利的。

利用閱讀教學(xué)來提高學(xué)生的寫作能力、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是一個很好的辦法。學(xué)生在寫作中遇到的問題，只是單純的由老師進行指導(dǎo)改正是很難取得成效的。利用語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生接觸好的文章，將文章讀懂、讀透，對好的文章進行模仿，是培養(yǎng)寫作的好辦法。好的文章既是一個很好的教學(xué)案例，同時也是現(xiàn)成的例子，方便老師取用。利用閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣有利也有弊，主要有以下幾點：

一、要注重閱讀教學(xué)的趣味性

興趣是學(xué)生最好的老師。利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，首先要讓學(xué)生對閱讀提起興趣，樂于去廣泛閱讀。教師在教學(xué)中要善于發(fā)掘閱讀中的樂趣，吸引學(xué)生的注意力，讓他們沉浸在學(xué)習(xí)中。比如學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》時，這一課很容易聯(lián)系到學(xué)生身邊的友情，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以向?qū)W生展示相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生對友情有一些感悟。讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上，對自己與朋友的友情進行表述，可以自己發(fā)揮，也可以模仿作者的表述，由學(xué)生自由想象。將學(xué)生學(xué)到的知識及時與現(xiàn)實聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進行思考。將閱讀文章與寫作結(jié)合起來，由好的案例引導(dǎo)寫作，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提高學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。

二、要讀懂文章

利用閱讀教學(xué)指導(dǎo)作文寫作，前提是學(xué)生要對閱讀的文章讀懂吃透，將文章中的“養(yǎng)料”吸收。不僅要合理地吸收，還要讓學(xué)生在實際中運用。教師在進行閱讀教學(xué)時，要盡可能地幫助學(xué)生分析課文中的意思，分析作者使用的修辭，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的前提是有一個可供他們學(xué)習(xí)的例子，而課文就是很好的范例。

三、要勤學(xué)多練

閱讀教學(xué)雖然會培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，但是學(xué)習(xí)不止是有興趣就可以了，還要付諸行動。小學(xué)階段的孩子自制能力比較差，需要老師的約束。在這樣的情況下，教師就要給學(xué)生練習(xí)的機會。在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生進行句子的仿寫，閱讀教學(xué)之后要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)點，盡可能地用到以后的寫作中。

在讀一篇文章之后，教師要求學(xué)生對相似的題目進行仿寫，學(xué)生會有很大的興趣，對于他們剛學(xué)到的閱讀知識，他們很樂意在寫作中使用，教師要趁熱打鐵，在學(xué)生興致盎然的時候進行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生保持這份熱情與積極性。比如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》之后，教師可以讓學(xué)生對自己身邊的人進行寫作。

四、將寫作評價與閱讀結(jié)合起來

在學(xué)生閱讀文章進行寫作之后，教師要對學(xué)生的寫作進行一定的評價。對于仿寫的學(xué)生，教師要表揚他們“學(xué)以致用”，將學(xué)生仿寫的部分挑出來與閱讀的文章進行對比，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表揚，對仿寫不理想的學(xué)生提出改正的建議。對于學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新教師要及時予以表揚，小學(xué)生雖然寫作基礎(chǔ)較差，但是奇思妙想比較多，教師要及時地發(fā)現(xiàn)，并且號召大家學(xué)習(xí)。對于那些不能很好地將學(xué)到的知識運用到寫作中的同學(xué)，教師要以鼓勵為主，批評為輔，幫助學(xué)生認識到自己的問題，爭取下一次做得更好。通過閱讀與寫作的結(jié)合，閱讀教學(xué)中滲透寫作，寫作中反復(fù)回憶閱讀，使寫作不再是學(xué)生眼中“枯燥的課程”，學(xué)生愿意學(xué)，反復(fù)學(xué)，會使寫作能力得到極大的提升。

學(xué)生的寫作興趣不高，主要是由于他們認為寫作課程非?？菰铮毩?xí)的比較少，久而久之就失去了興趣。教師利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，給寫作課程帶來一定的趣味性，讓學(xué)生在寫作課程中深入?yún)⑴c，可以極大地提高學(xué)生的寫作興趣。在學(xué)生進行寫作練習(xí)時，教師要正確給予評價，將學(xué)生的寫作與閱讀聯(lián)系起來，能夠讓學(xué)生有一個明確的對比，而且與學(xué)生熟悉的文章作對比也可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。

參考文獻：

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編輯 范昕欣