許小娟

摘 要：音樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用。小學(xué)生性格活潑、天性好玩，所以，教師在音樂教學(xué)時(shí)，將游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂中，是一種將游戲與音樂相結(jié)合的教學(xué)方式。在音樂課堂中引入游戲教學(xué)，有利于彰顯學(xué)生個(gè)性，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生找到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠在輕松有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)。針對游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐展開分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)音樂課堂；實(shí)踐

游戲教學(xué)不同于簡單的知識教學(xué)，它是一種結(jié)合學(xué)生性格及教學(xué)內(nèi)容，針對小學(xué)生，將教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合起來的，以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和個(gè)性化教學(xué)為方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成及發(fā)展的一種教育方式，以游戲的方式增強(qiáng)小學(xué)生對音樂內(nèi)涵的感受，要求學(xué)生在游戲的過程中，掌握到音樂知識的技巧、要求等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展現(xiàn)自身特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受音樂，用音樂填充人生，使人生變得豐富多彩。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中實(shí)踐的意義

游戲的形式是多種多樣的，內(nèi)容是豐富多彩的。在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，小學(xué)生年齡較小，心智不成熟，對很多事情的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力較低，對音樂的學(xué)習(xí)意識比較薄弱，創(chuàng)建游戲教學(xué)模式，用豐富的游戲內(nèi)容有利于開闊小學(xué)生的視野，讓音樂更加容易進(jìn)入小學(xué)生的世界，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高小學(xué)生對音樂的認(rèn)知能力，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分感受音樂的魅力，發(fā)揮游戲教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的意義，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂情操[1]。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐

（一）以游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生音樂興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，音樂教學(xué)過程中，教師要充分利用學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺來進(jìn)行音樂教學(xué)，讓學(xué)生對音樂有一個(gè)由淺到深的學(xué)習(xí)過程。游戲的趣味性要在學(xué)生能接受的范圍內(nèi)，吸引學(xué)生的注意力，以游戲的趣味性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，進(jìn)而掌握音樂學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，音樂教學(xué)的目的不止是教學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識，還要強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展[2]。例如，在學(xué)習(xí)《踢毽子》這首歌曲時(shí)，教師可以要求學(xué)生每人帶一個(gè)自己喜歡的毽子，也可以自己動(dòng)手做一個(gè)，課堂開始時(shí)，教師播放踢毽子音樂，讓學(xué)生進(jìn)行交流，看一看毽子都有哪些類型，通過欣賞手中的毽子，感受我國民族文化。學(xué)生對毽子有了初步了解之后，教師進(jìn)行歌唱教學(xué)，等學(xué)生對歌曲基本熟練后，教師就可以帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行踢毽子游戲，學(xué)生要一邊唱歌，一邊踢毽子，全班學(xué)生分為兩大組，一組圍圈邊唱邊踢，另一組圍圈用打擊樂為歌曲伴奏，然后再交換，踢毽子的學(xué)生兩人一組，以歌曲的前奏作為準(zhǔn)備，從“小”踢到“習(xí)”為結(jié)束，踢錯(cuò)或沒有踢到的人淘汰，教師做裁判，選出最后“踢毽子小能手”，讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂。

（二）通過角色扮演的游戲?qū)W習(xí)音樂

小學(xué)階段的音樂教學(xué)主要任務(wù)是讓學(xué)生初步掌握音樂知識，讓學(xué)生通過五官的感知，靈活表現(xiàn)出音樂，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。每一首歌都有其想要表達(dá)的情境，教師可以根據(jù)不同的情境給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生會有一種身臨其境的感覺，對音樂的解讀與體會更加準(zhǔn)確。例如，在學(xué)習(xí)《小鴨與大灰狼》時(shí)，教師在讓學(xué)生觀看多媒體課件時(shí)，提醒學(xué)生注意觀察小鴨與大灰狼的神態(tài)特征及動(dòng)作特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察力與記憶力，然后教師分組讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，小組評選出模仿能力最強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力[3]。

（三）利用游戲的競爭性來進(jìn)行音樂教學(xué)

游戲中最為重要的特性就是競爭，在游戲化小學(xué)音樂教學(xué)過程中，設(shè)置以競爭為核心的游戲，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的競爭意識與求生欲望。由于小學(xué)生求勝心理較強(qiáng)，游戲中的競爭意識能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，會在音樂學(xué)習(xí)的過程中更加用心，深入地探究音樂知識。例如，在學(xué)習(xí)《沒有祖國哪里會有我》時(shí)，教師先放一遍歌曲，然后提出問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如這里的“我”指的是誰？祖國和“我”是什么關(guān)系？為什么說“沒有祖國哪里會有我”呢？然后分小組進(jìn)行討論，教師可以根據(jù)小組回答問題的情況，對各小組進(jìn)行不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，教師把歌曲教唱完之后也可以利用小組競爭模式，進(jìn)行小組歌唱比賽，基于小學(xué)生的好勝心，他們會努力地練習(xí)歌唱，認(rèn)真對待，有助于學(xué)生對音樂知識的掌握，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)生音樂教學(xué)的一座橋梁，將其應(yīng)用于音樂課堂，能以小學(xué)生為主體，讓學(xué)生遨游在音樂的天空中，聆聽音樂的優(yōu)美，感受游戲帶來的樂趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳喻夏.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 時(shí)代教育，2013（8）：192.

[2]鄭大庇.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（1）：218.

[3]吳曉霖.游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐分析[J]. 考試周刊，2014（62）：178.

編輯 魯翠紅