張貴才

摘 要：魯迅先生曾說：“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。”這句話充分體現(xiàn)了玩是小學生的天性，可以帶領學生創(chuàng)造意想不到的價值。隨著時代的不斷進步，提倡人性化的教育。因此，在從事小學美術(shù)教育的時候就更不能將孩子的天性給抹殺了。而是要從孩子的角度出發(fā)，用他們喜歡的方式來進行教學。“興趣是最好的老師?！痹谶@期間學生一定能學到更多的東西。因此將闡述課堂上該如何將“趣味游戲”帶入課堂中，以達到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)課堂；趣味游戲；教學實踐；研究

小學美術(shù)教師的職責是將美術(shù)的基本知識輸送給學生，讓學生走進美術(shù)。但輸送的方式是多種多樣的，如果教師只是單純地輸送知識點，那只要課本就好了，要老師還有什么用呢？因此，我們要用多種多樣的方法，生動有趣地給學生傳達知識點，讓他們在一個愉悅的氛圍中學習。游戲是每個孩子都喜歡玩的，在課堂中加入“趣味游戲”，不僅可以調(diào)動他們的積極性，更能夠鍛煉學生的動手能力和思維能力。因此，我們在上課時邊上課邊和學生玩有趣的游戲，對學生學習美術(shù)是極為重要的。

一、從想象力出發(fā)，帶動學生積極的思考

小學美術(shù)課堂中常玩的游戲有幾種。第一種是老師帶出點、線、面，讓學生對此思考，可以第一時間想到什么，每個人不能重復地講。學生首先思考一小段時間后紛紛說出了自己五花八門的答案，“雨點、芝麻、綠豆、米?！贝鸢甘俏寤ò碎T的；這時，同學們的興趣已成功地帶起來了，老師再接再厲地問點、線、面加在一起又會變成什么呢？同學們陷入沉思，片刻之后回答道：“小蝌蚪、下雨的地面、芝麻餅、被切分的蛋糕……”同樣有很多答案，同學們覺得這個游戲更有趣。

還有一種游戲，是老師在黑板上畫出其中的一樣景物，一座山、一條河，甚至是一片草。老師會引導學生思考，比如會帶動學生思考山腳下什么呢？山的上面是什么呢？同學們在老師的帶動下，或許會想到山腳就會有河流啊，山上就會有白云啊，河流的旁邊就會有一片草地，河流中會有船，船上會有人，山上除了白云還有湛藍的天，有紅紅的太陽，就這樣層層遞進地想下去，一幅美麗的風景畫就在大家多樣的想象力下完成了。

在教美術(shù)的時候，我們還可以適時地加入音樂。音樂不僅可以陶冶人的情操，還能開闊人的思維。教師在教學的時候就可以給學生放一段音樂，讓學生在聽了歌后，在紙上畫出自己的感受。不同的學生會有不同的想法，這在一定程度上還可以激發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)學生畫畫的基礎的同時，也提高了學生的音樂感悟。

二、直觀感受，讓學生在真實的觸感中體味畫畫的魅力

在教學過程中只是給學生抽象的要畫的對象是不行的，有時教師還要帶來真實的東西，讓學生觸摸、輕嗅和感受實物帶來的沖擊力。就如在教學生練習畫水果的過程中，我們應該帶水果，讓學生切身地感受到水果所帶來的沖擊力。水果雖然是同學們隨時都可以接觸到的東西，但他們不一定會注意這些水果真正長什么樣？有什么樣的結(jié)構(gòu)。因此，我們就要讓學生意識到要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中處處都存在美。

很多時候直觀感受到的東西記憶力更加深刻，就如俗語常說：“好記心，不如爛筆頭。”確實是這個道理。如果只是抽象地去看，那么那個東西只能在你的腦海中留下淺層的刺激，并不能留下深刻的印象。

這個游戲的好處在于，它能真實地將學生從抽象的描繪到具體真實的實物，讓同學真切地感受到實物是怎么樣的，在腦海中留下很深刻的印象。并且以往所教授的課程大都是理論知識，沒有實踐過，只是空談。而游戲中教師選擇將實物帶到教室，在同學們畫完后，還可以將其作為獎品分發(fā)給學生，起到一個激勵的作用。

三、畫筆接力，鍛煉學生團結(jié)合作的能力

在美術(shù)課堂上的“趣味游戲”都是要具有多種意義的，因此，在課堂上讓同學們玩游戲，不能只是玩，還要反思學生學了哪些知識，甚至是對人生有什么指導意義。

教師首先將學生分成幾個組，每個組給一張較大的白紙。每個同學畫幾筆，一個同學接一個同學地來完成下一步，最終集合所有人的思想完成這幅畫作。這幅畫包含了很多同學們的思想，它不同于任何個人完成的畫作，它更有其獨特的意義。在這個過程中，學生不僅復習老師所講的基礎知識點，還學習到了同學們身上的閃光點，產(chǎn)生思想與思想的交匯。最重要的是同學們知道了什么是團隊精神，知道團隊相互合作的重要性。有些時候團隊的作用是非常重要的，是個體無法代替的。小時候體現(xiàn)在大大小小的游戲中，長大了以后就會上升到所服務的群體。

總之，我們應該利用游戲，為了教會兒童掌握自己動作的本領。尤其是美術(shù)這樣一種具有藝術(shù)性的東西更需要同學們在游戲這樣一個有趣的情景中來學習，如果只是將美術(shù)的知識點強行地灌輸給學生，那學生又會學到什么呢？所以，我們在教學的時候，可以打造靈動的美術(shù)課堂。教授課程的時候給學生玩“趣味游戲”，在自己感興趣的過程中學習新的知識點，在玩中樂，樂中學。

參考文獻：

[1]彭云.讓趣味游戲走進小學美術(shù)課堂[J].商情，2009（27）.

[2]李姍姍.淺談小學美術(shù)教學中的趣味性教學[J].新課程，2015（10）.

編輯 溫雪蓮