馮濟(jì)喜

摘 要：閱讀在日常生活中無(wú)處不在，但是，在人們的傳統(tǒng)思維方式中，部分教師可能認(rèn)為閱讀只是語(yǔ)文或者是英語(yǔ)教學(xué)課的任務(wù)，在數(shù)學(xué)課堂上無(wú)需進(jìn)行閱讀教學(xué)，但實(shí)際上，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也有較多的知識(shí)涉及閱讀，如學(xué)生做完成作業(yè)的時(shí)候，需要先進(jìn)行閱讀，才能弄清楚題意，數(shù)學(xué)中的一些定義和概念也需要閱讀，才能理解透徹。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將閱讀引入課堂教學(xué)中可謂是迫在眉睫的一件事情。那么，在具體的教學(xué)中，該如何落實(shí)這項(xiàng)工作呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及具體應(yīng)用策略等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀；教學(xué)新方式

一、閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段，尤其是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年紀(jì)小，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)還存在較多的不足，如果教師在教學(xué)的時(shí)候，一味地給學(xué)生灌輸枯燥無(wú)味的理論知識(shí)，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。而在教學(xué)中落實(shí)“閱讀”教學(xué)的目的，則是從學(xué)生理解的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，它比較注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而非強(qiáng)制性地灌輸知識(shí)。這種教學(xué)方法有助于滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí)，能夠幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉他們的獨(dú)立思考能力，這對(duì)于教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新有著極為重要的作用。

二、“閱讀”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體落實(shí)策略

1.數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味化、故事化

數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中可謂是無(wú)處不在，但是在教學(xué)中如何使生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)知識(shí)變得富有趣味性，則一直都是教師在教學(xué)中思索的一個(gè)重要話題。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用“閱讀”能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)變得富有趣味性、故事化，這對(duì)于吸引學(xué)生注意力有著較大的幫助。比如說(shuō)，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，為了應(yīng)用好閱讀知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在課堂上曾嘗試使用閱讀故事法，教學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法時(shí)，一般傳統(tǒng)的表達(dá)方式多是這樣的：“個(gè)位數(shù)對(duì)齊個(gè)位數(shù)，十位數(shù)對(duì)齊十位數(shù)，當(dāng)個(gè)位數(shù)滿(mǎn)十要進(jìn)一位?！边@種文字表達(dá)方式雖然比較簡(jiǎn)練，卻顯得生硬無(wú)趣，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了更好地讓是學(xué)生感受到閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的魅力，筆者在教學(xué)中嘗試將故事化教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比，如在課堂上，筆者假設(shè)動(dòng)物學(xué)校在開(kāi)展兩位數(shù)加法兒歌口訣比賽，大象老師來(lái)做裁判，兔子、松鼠等都參加了本次比賽，兔子最先舉手說(shuō)：“進(jìn)位加法我會(huì)算，數(shù)位對(duì)齊才可加，各位對(duì)齊各位加，滿(mǎn)十要向十位進(jìn)，十位相加再加一，算數(shù)快又準(zhǔn)?！苯又墒笳f(shuō)：“大象老師說(shuō)，進(jìn)位加法，個(gè)位數(shù)對(duì)齊個(gè)位數(shù)，十位數(shù)對(duì)齊十位數(shù)，個(gè)位數(shù)滿(mǎn)十要進(jìn)一位?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比，學(xué)生可能就會(huì)感受到，相較于松鼠來(lái)說(shuō)，兔子的敘述方法顯然更有趣，更能吸引學(xué)生的注意，教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將富有趣味性的故事融入教學(xué)中，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和閱讀，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，顯然更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.閱讀，幫助學(xué)生理解題意

“閱讀”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠使復(fù)雜抽象的知識(shí)具體化，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也有著極為重要的作用，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的諸多領(lǐng)域都需要學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息。比如說(shuō)，“雞兔同籠”是中國(guó)古代的數(shù)學(xué)名題之一，書(shū)中是這樣敘述的：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何？學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果不進(jìn)行閱讀加以理解，是很難正確解題的。此外，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將自己在生活中接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)編成小故事，在課堂上與其他同學(xué)分享和討論，如，在學(xué)習(xí)了“克與千克”的知識(shí)之后，學(xué)生可以以自己的一次生活經(jīng)歷為故事，將其記錄下來(lái)，在課堂上閱讀討論，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.師生共參與，組織數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)

數(shù)學(xué)閱讀的形式豐富多樣，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師要發(fā)揮閱讀的作用，需要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，積極地融入教學(xué)中，組織多樣化的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)，在教學(xué)時(shí)，教師可以開(kāi)展搜集優(yōu)秀數(shù)學(xué)家學(xué)數(shù)學(xué)故事的閱讀活動(dòng)，安排班上的學(xué)生搜集祖沖之、華羅庚、陳景潤(rùn)、高斯等著名數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能夠有效地豐富學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，而且還能通過(guò)這些偉人的優(yōu)秀事跡，感染學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用有目共睹，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要正視閱讀在教學(xué)中的重要作用，做好閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，這樣教學(xué)才能朝著更好的方向發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮