趙啟柏

摘 要：隨著新課標的提出，國家更加注重教師教學活動的有效性，所以教師應(yīng)該不斷完善教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學模式。針對小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀就如何完善小學數(shù)學的教學內(nèi)容提出了有關(guān)策略，希望對教師轉(zhuǎn)變教學模式能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；現(xiàn)狀策略；學習興趣

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.缺少教學情境

教師受傳統(tǒng)教學模式的影響較大，所以，在教學的過程中呈現(xiàn)出來的問題就是缺少相應(yīng)的教學情境，教師在教學的過程中只采用對知識進行簡單講述的方法，這樣的教學方法不能使學生對知識產(chǎn)生直觀的印象，同時這樣的教學方法還會讓學生對小學數(shù)學的學習產(chǎn)生一種厭惡感，進而影響了學生的學習效率。針對這種情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，并為學生創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的教學情境，這樣能夠讓學生將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容。

2.學生被動學習

新課標提出之后，國家更加注重突出學生的主體地位，但是教師在教學過程中采用說教式的教學模式讓學生長期處于被動學習的狀態(tài)當中，這樣的學習狀態(tài)不僅影響了學生的學習效率，還讓學生在思維發(fā)展方面形成一種思維定勢，影響了學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。針對這種情況，教師應(yīng)該積極開展自主探究性學習的教學方法，這樣能夠讓學生通過探究的方式獲取有關(guān)的知識，從而提高自身對知識的理解能力。

3.缺少多媒體設(shè)備輔助教學

學生處于小學階段會對圖片等色彩鮮明的內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象，但是教師在教學的過程中沒有按照學生的發(fā)展特點展開教學。在開展教學活動時，大多數(shù)教師為了完成教學任務(wù)，忽略了多媒體設(shè)備的使用。這樣學生不能對教師的教學內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象，久而久之，還會讓學生對小學數(shù)學產(chǎn)生厭惡心理。針對這種情況，教師應(yīng)該積極使用多媒體設(shè)備輔助教學，從而增強學生對知識的直觀認識。

二、小學數(shù)學教學的有關(guān)策略

1.創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

所謂創(chuàng)設(shè)情境就是教師在教學的過程中通過營造良好的學習環(huán)境，使學生能夠以更加積極的態(tài)度參與到教師開展的教學活動當中，從而激發(fā)學生說的內(nèi)在潛能。針對這種情況，教師在教學的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，從而提高學生的學習效率。教師在教學的過程中創(chuàng)設(shè)情境具體體現(xiàn)在教師根據(jù)學生的具體情況，通過給學生提出問題的方式為學生創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境。例如，教師在教學“認識分數(shù)”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師拿出一張白紙，將白紙折成三折并將其中的一部分涂上顏色，然后對學生說：“同學們，看一下老師手中的白紙，這里有一部分被涂上了顏色，同學們討論一下這個被涂上顏色的部分占整張白紙的多少呢？”學生開始在臺下小聲議論起來，但是學生并沒有得出什么有效的結(jié)果，這時教師說：“同學們不知道沒有關(guān)系，下面老師給大家講解一下，這就要運用到我們今天要學到的分數(shù)的有關(guān)內(nèi)容了，我們可以將整張白紙看做是分母，老師把白紙折成了三份所以分母就是三，那么涂上顏色的那一部分就是分子，所以分子就是一，用數(shù)字表示出來就是。”學生恍然大悟，教師又指導學生用這樣的方法對其他分數(shù)進行展示。這樣的方法能夠有效地提高學生的學習興趣，并能加深對分數(shù)的認識。

2.使用自主探究性學習的教學方法，提高學生的參與度

所謂自主探究性學習就是教師在開展教學活動的時候為學生確定一個學習的主題，讓學生通過教師確定的主題進行學習，整個過程需要學生自己完成，教師在這個過程中充當輔助學生完成自主探究性學習的角色。在教學“圓柱的表面積”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對之前的知識進行回顧，然后對學生說：“咱們之前學過長方形的面積的求解方式，那同學們現(xiàn)在對圓柱體的表面積進行求解”，學生聽到教師確定的求解圓柱體的表面積的任務(wù)之后都開始積極動手對圓柱體的表面積進行求解，有的學生說：“圓柱體分為上下兩個底面和一個側(cè)面，如果我們要求圓柱體的表面積就要對這兩部分進行求解?！边€有的學生說：“我們可以把圓柱體的側(cè)面剪開進行求解?！睂W生將圓柱體剪開之后發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面就是一個長方形，這時學生將長方形的面積求出來并與兩個底面的面積進行相加，這時學生就求出圓柱體的表面積。教師在教學的過程中使用這種自主探究性學習的教學方法能夠有效地提高學生的參與度，讓學生成為課堂的主人。

3.充分利用多媒體設(shè)備開展教學

教師在教學過程中充分使用多媒體設(shè)備能夠讓學生更加直觀地感受到教師的教學內(nèi)容，從而在大腦中形成有效的知識框架，所以，教師在教學過程中應(yīng)該將多媒體設(shè)備的使用與小學數(shù)學教學進行有效結(jié)合。教師在教學“軸對稱圖形”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師利用課下搜集有關(guān)軸對稱圖形的圖片，然后在上課的時候給學生播放有關(guān)圖片并對學生說：“同學們現(xiàn)在仔細觀看這些圖片并在觀看之后告訴老師這些圖片都有什么特點？”教師說完之后，學生開始仔細觀看教師播放的圖片，學生在觀看之后積極發(fā)言，有的學生說：“這些圖片的特點就是他們都是左右對稱的。”還有的學生說：“他們都能被中間的那條線平分。”學生在觀看教師播放的圖片之后加深對軸對稱圖形的理解，所以，教師的這種教學方法更能提高學生的認知能力。

總之，教師在教學的過程中通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，使用自主探究性學習的教學方法，提高學生的參與度，充分利用多媒體設(shè)備展開教學的方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學數(shù)學的教學方法，從而提高學生的認知能力。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮