許甲寅

摘 要：留守兒童問題如今在我國已成為社會(huì)亟待解決的重要問題，如何有效地解決這些問題便成為社會(huì)共同研討的熱點(diǎn)話題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；需求

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民的生活水平得到了很大程度的改善和提高，道路四通八達(dá)，城鄉(xiāng)面貌日新月異，信息技術(shù)高度發(fā)展，城鄉(xiāng)差距逐漸在縮小。這些耀眼的輝煌成績(jī)，讓我們感覺幸福舒適，可在這背后，有著千千萬萬的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的辛勤付出，而在廣大的農(nóng)村，那些留守兒童的生活和教育現(xiàn)狀令我們擔(dān)憂，也是政府部門的關(guān)注焦點(diǎn)。如何教育好這些留守兒童，如何使他們健康成長，關(guān)系著我國千千萬萬家庭的幸福，是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

我所生活的甘肅省鎮(zhèn)原縣，是國家級(jí)貧困縣，地處高土高原，經(jīng)濟(jì)落后，教育發(fā)展不均衡，80%的家庭都有進(jìn)城務(wù)工人員，這些家庭中都有留守兒童，他們的生活狀況和接受教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。在全國上下認(rèn)真開展精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的形勢(shì)下，關(guān)注留守兒童是我們教育工作者不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。

一、目前形勢(shì)下，農(nóng)村留守兒童教育管理方面存在的主要問題

1.道德教育方面欠缺

留守兒童的父母或監(jiān)護(hù)人長期在外務(wù)工，短則幾個(gè)月，久則一年甚至幾年，他們沒有辦法照顧、監(jiān)管孩子，這些孩子大多數(shù)由爺爺、奶奶、外公外婆看管，這些親屬因年齡大，思想守舊，在教育孩子的問題上存在著極大的隔閡，他們?cè)谛睦砩蠈?duì)孩子存在著比較強(qiáng)烈的愧疚。于是，他們就采用“物質(zhì)滿足”的方式來彌補(bǔ)對(duì)孩子所缺失的親情。在留守兒童眼里，只有單向地接受別人的愛，而不會(huì)去向別人施愛，缺乏社會(huì)責(zé)任感。再者，由于監(jiān)護(hù)人年齡較大，思想保守，無暇顧及農(nóng)村留守兒童思想道德教育及管理，讓他們放任自流，我行我素。長此以往，他們中的一些留守兒童的道德品行就缺少極大的自律自控，走向社會(huì)，走近犯罪，有的甚至走上了歧途，觸犯了法律。

2.心理健康教育空白

良好的家庭環(huán)境是兒童心理健康成長的關(guān)鍵。父母和兒童的溝通，對(duì)孩子的生活教育關(guān)心，在很大程度上對(duì)兒童的成長經(jīng)歷、心理健康發(fā)展起著十分重要的作用。農(nóng)村留守兒童由于長期與父母分隔兩地，在感情上缺少交流，在思想上缺少溝通，在這種情況下心理健康方面最容易出現(xiàn)問題。一是有強(qiáng)烈的逆反心理。每個(gè)留守兒童的內(nèi)心和其他兒童相比顯得更加敏感，存在著獨(dú)特的與眾不同的體驗(yàn)及感受，老師及監(jiān)護(hù)人的管理、教育更容易使他們產(chǎn)生一些反面的抵觸情緒。這時(shí)候他們最容易產(chǎn)生逆反心理，與老師及監(jiān)護(hù)人站在對(duì)立面。以“自我”為中心，不會(huì)聽取正確的教育與管理。二是存在嚴(yán)重的自卑心理。自卑心理產(chǎn)生于人與人之間的比較。周圍其他同學(xué)與父母朝夕相伴，有父母的關(guān)心和疼愛，而他們卻無人問津，當(dāng)他們看到這種幸福感，心里勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生失落和自卑，從而表現(xiàn)出性格自卑內(nèi)向，慢慢地不喜歡說話，不喜歡和同學(xué)、朋友及家人交流，就會(huì)嚴(yán)重地影響他們的身心健康。三是性格存在明顯的任性。任性是在后天的生活環(huán)境中逐漸形成的，并不是與生帶來的，周圍人在日常生活中對(duì)其產(chǎn)生的一些不合理的要求，極易造成他們盲目滿足的心理。這主要是家里的監(jiān)護(hù)人年齡較大，多數(shù)是爺爺奶奶、外公外婆，他們過度溺愛、放縱，不會(huì)正確對(duì)待留守兒童的各種需求造成的。

3.層出不窮的安全教育問題，是嚴(yán)重威脅他們的一大隱患

近年來，各種途徑、渠道的有關(guān)留守兒童安全事件的報(bào)道呈逐年上升趨勢(shì)。他們的監(jiān)護(hù)人如爺爺奶奶、外公外婆認(rèn)為，只要讓孩子吃得飽、穿得暖，這樣就盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任，而且學(xué)校、家庭、社會(huì)之間存在安全教育管理銜接上的“真空段”，留守兒童放學(xué)后成為“自由生”。同時(shí)由于留守兒童生理上發(fā)育不成熟，沒有足夠的自我防護(hù)能力，心理上安全防范意識(shí)不強(qiáng)。因此，這些孩子面臨著來自各方面的嚴(yán)重威脅，是那些不法分子眼中最容易的侵害目標(biāo)。據(jù)調(diào)查，被拐賣兒童群體中主要對(duì)象大多數(shù)是留守兒童，他們是弱勢(shì)群體，是受犯罪侵犯的高危人群，其中，留守女童更容易成為性侵犯的目標(biāo)，他們心理不成熟，認(rèn)識(shí)模糊，因此犯罪分子最容易得逞。

二、解決農(nóng)村留守兒童教育管理方面的建議與意見

1.學(xué)校開設(shè)針對(duì)留守兒童教育的課程

學(xué)校在建立留守兒童檔案的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村留守兒童的特點(diǎn)，開設(shè)一些有針對(duì)性的課程。充分利用學(xué)校的心理健康輔導(dǎo)室，對(duì)留守兒童的心理健康問題進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校心理健康輔導(dǎo)作用，幫助他們解決各種困惑，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)健康向上的人格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為他們的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)有利于留守兒童成長的環(huán)境

鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)大力加強(qiáng)文化建設(shè)，下大力氣進(jìn)行學(xué)校周邊的環(huán)境治理，消除對(duì)孩子的各種精神污染，創(chuàng)設(shè)有利于留守兒童成長的環(huán)境。

3.加強(qiáng)政府統(tǒng)籌管理，降低城鎮(zhèn)教育門檻

在政府層面要加強(qiáng)政府統(tǒng)籌管理，加大社會(huì)的支持力度，提高進(jìn)城務(wù)工人員的待遇，加大城市教育設(shè)施的投入，改善農(nóng)民工子女入學(xué)條件，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、城鎮(zhèn)教育門檻。

兒童是祖國的未來，是含苞待放的花朵，留守兒童則更是他們中特殊的一員，脆弱而又孤單，需要我們共同攜手去關(guān)愛他們，讓他們健康成長，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)而付出我們的努力。

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編輯 郭小琴