付曉云

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中的重要組成部分，高效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠通過各種方法來提高數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)設(shè)計(jì)；有效性

一、充分利用學(xué)具進(jìn)行練習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)科的練習(xí)不僅僅是體現(xiàn)在作業(yè)本或者試卷上，它更體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)具的靈活應(yīng)用上。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的時(shí)候可以巧妙利用周圍的學(xué)具，讓小學(xué)生根據(jù)周圍的學(xué)具來解答數(shù)學(xué)問題。例如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)“觀察物體”這部分知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察手中的正方體學(xué)具，小學(xué)生在觀察正方體學(xué)具的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從正方體的正方、上方、側(cè)方進(jìn)行觀察，當(dāng)他們觀察完以后，數(shù)學(xué)教師：“相信大家都已經(jīng)仔細(xì)觀察了你們手中的正方體學(xué)具，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出紙和筆，然后將剛剛所觀察到的圖形畫在紙上?！比鄬W(xué)生非常配合地拿出了紙和筆，并且非常認(rèn)真地開始畫圖，整個(gè)過程進(jìn)行得十分順利，小學(xué)生在這個(gè)過程中既提升了其動(dòng)手能力，又提高了其觀察能力，由此可見，充分利用學(xué)具進(jìn)行練習(xí)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的重要措施之一，所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將其靈活應(yīng)用于課堂練習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

二、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性

趣味性是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的重要措施之一，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計(jì)充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。

首先，面對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的時(shí)候可以選擇一些色彩鮮艷的習(xí)題集來加深學(xué)生的印象。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以將不同的數(shù)學(xué)題用不同的顏色表示。除此以外，在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候可以融入小游戲，例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完1～5的加減法的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以將每一個(gè)數(shù)字替換為小動(dòng)物，然后編一個(gè)動(dòng)物園里的故事，讓學(xué)生在故事中完成練習(xí)。這種課堂練習(xí)的方式既符合小學(xué)生的興趣愛好，又可以將枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算轉(zhuǎn)換成有趣的動(dòng)物園計(jì)算題。

其次，面對(duì)三、四年級(jí)的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)注意其趣味性。數(shù)學(xué)練習(xí)題與學(xué)生生活的緊密結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性，例如，當(dāng)小學(xué)生學(xué)完“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)以后，數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)該階段學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題，如：第一題，請(qǐng)小朋友們根據(jù)自己的日常生活作息來填寫起床時(shí)間、午休時(shí)間以及晚上睡覺時(shí)間。第二題，試題中給出一個(gè)鐘表，然后讓小學(xué)生寫出鐘面上所表示的時(shí)間。第三題，有一只公雞在太陽下鳴叫，公雞的旁邊放著一個(gè)鐘表，請(qǐng)學(xué)生寫出鐘面上的正確時(shí)間。這三個(gè)練習(xí)題都與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，這種設(shè)計(jì)方式有效地提高了數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的效率，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

最后，五、六年級(jí)的學(xué)生通常都掌握了較多的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們學(xué)習(xí)壓力較大，面對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題的時(shí)候既要注重習(xí)題的趣味性，又要注重習(xí)題的針對(duì)性，避免題海戰(zhàn)術(shù)，只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能夠幫助小學(xué)生考出理想的分?jǐn)?shù)。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)作業(yè)

調(diào)查研究顯示，當(dāng)前有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師過于形式化，他們講完課以后就給學(xué)生布置數(shù)學(xué)隨堂練習(xí)題，但是這部分?jǐn)?shù)學(xué)教師并沒有當(dāng)場對(duì)學(xué)生的練習(xí)題完成情況進(jìn)行分析，他們也沒有及時(shí)訂正、反饋和評(píng)價(jià)小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題難以發(fā)揮其作用。面對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)訂正和評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，具體內(nèi)容如下：第一，設(shè)計(jì)適量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題。由于數(shù)學(xué)課堂時(shí)間是有限的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，然后估算習(xí)題訂正和評(píng)價(jià)的時(shí)間，最終設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題。第二，訂正的方式多樣化。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題訂正中，很多數(shù)學(xué)教師都喜歡直接將答案寫到黑板上，然后讓學(xué)生自己核對(duì)答案，數(shù)學(xué)教師并沒有對(duì)練習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，這就使得很多小學(xué)生在遇到同樣習(xí)題的時(shí)候總是犯同樣的錯(cuò)誤。面對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過多樣化的訂正方法來提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的效率，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式來修改數(shù)學(xué)練習(xí)題，然后再從中挑選出錯(cuò)誤率最高的練習(xí)題，最后，數(shù)學(xué)教師詳細(xì)講解這些錯(cuò)題。當(dāng)然，對(duì)于一些個(gè)別問題，數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣既可以提高整節(jié)數(shù)學(xué)課的效率，又可以讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里，從而提高數(shù)學(xué)解題的效率。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，然后充分利用學(xué)具進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂作業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性、針對(duì)性和有效性。

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編輯 李琴芳