王箏

摘 要：“課堂教學(xué)”是初中生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，而現(xiàn)階段初中歷史老師對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)把握不明確，往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)效率不高。而解決這一問題最有效的方式就是運(yùn)用歷史細(xì)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在講解《中國(guó)古代的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課中，要抓住文中的細(xì)節(jié)問題，從歷史細(xì)節(jié)處提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：歷史細(xì)節(jié)；課堂教學(xué)；提升

針對(duì)初中生的性格及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂歷史細(xì)節(jié)教學(xué)方案，是初中歷史教師教學(xué)過程中應(yīng)有的基本教學(xué)素質(zhì)。所謂細(xì)節(jié)，指的是歷史情節(jié)中細(xì)小的環(huán)節(jié)，正因?yàn)橛羞@樣細(xì)小的環(huán)節(jié)才組合成了完整的歷史故事情節(jié)，在歷史教學(xué)中教師如何將這些歷史細(xì)節(jié)一點(diǎn)點(diǎn)詳解出來，然后按照教學(xué)目標(biāo)要求將完整的歷史情節(jié)進(jìn)行呈現(xiàn)是關(guān)鍵所在。

一、歷史教學(xué)細(xì)節(jié)是構(gòu)成完整歷史課堂的關(guān)鍵

歷史細(xì)節(jié)是完整歷史故事情節(jié)的單元組成，完整的歷史故事情節(jié)又離不開歷史細(xì)節(jié)，所以兩者之間是相輔相成、互相襯托的。在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把握住歷史教科書中歷史情節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語言將每一個(gè)細(xì)節(jié)介紹給學(xué)生，這樣有助于學(xué)生加深對(duì)歷史情節(jié)的記憶，歷史細(xì)節(jié)往往也是最動(dòng)人心弦的。在歷史教學(xué)的過程中，細(xì)節(jié)也往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠給學(xué)生以充足的想象空間，通過對(duì)歷史情節(jié)的引入、切入和描述使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入歷史角色，感受歷史學(xué)習(xí)氛圍。

由此可知，在歷史課教學(xué)過程中，教師需準(zhǔn)確把握歷史細(xì)節(jié)，然后通過詳細(xì)的講解讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)到其中的歷史知識(shí)，教師也有必要將歷史情節(jié)中隱藏的細(xì)節(jié)講解給學(xué)生，不僅能提高教師對(duì)課程的熟知程度，也能夠提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生的心緒隨著歷史事件的發(fā)展而跌宕起伏，從而使學(xué)生迅速融入歷史、走進(jìn)歷史。

二、深挖歷史細(xì)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)挖掘歷史細(xì)節(jié)

1.針對(duì)歷史教學(xué)課程，教師應(yīng)布置相應(yīng)歷史細(xì)節(jié)挖掘作業(yè)

一方面，從歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來看，歷史需要背誦的內(nèi)容還是比較多的，如何讓學(xué)生擺脫因背誦帶來的對(duì)歷史學(xué)科的厭倦，這是需要解決的。教師將挖掘歷史細(xì)節(jié)的任務(wù)交給學(xué)生，這樣能加深他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶力，同時(shí)，也能夠提高學(xué)生之間的交際能力。另一方面，學(xué)生負(fù)責(zé)挖掘歷史細(xì)節(jié)，有助于極快地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間可以按照自己的意愿自由組合成若干小組，進(jìn)行組內(nèi)討論或者組間討論。

2.組織開展歷史教學(xué)細(xì)節(jié)研討會(huì)

作為課研組長(zhǎng)，有義務(wù)組織教師進(jìn)行一系列系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，下達(dá)一定的教學(xué)任務(wù)指標(biāo)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣，教師應(yīng)不斷完善和補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教師之間應(yīng)該進(jìn)行良好的溝通，互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將歷史細(xì)節(jié)教學(xué)更好地融會(huì)貫通，真正把學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)需求搞清楚，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣，認(rèn)真總結(jié)和反思?xì)v史細(xì)節(jié)教學(xué)課程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)改進(jìn)，盡量提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)細(xì)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段

蘇格拉底有句話說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”教師在教學(xué)中應(yīng)該利用各種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們思維的火焰，而注重教學(xué)細(xì)節(jié)則直接關(guān)系到學(xué)生的興趣能否及時(shí)被激發(fā)起來。教學(xué)細(xì)節(jié)往往是具體的、形象的，可以使已經(jīng)逝去了的歷史重現(xiàn)出有血有肉、有聲有色的原狀，使學(xué)生真實(shí)地感受到歷史。細(xì)節(jié)往往以小見大，于細(xì)微處見精神，使學(xué)生更真切地了解所學(xué)的史實(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高他們學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是加強(qiáng)他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)知識(shí)識(shí)記能力的基礎(chǔ)，歷史的魅力體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，細(xì)節(jié)決定成敗，同時(shí)也體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)的興趣上。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的良師益友，也是提高教師教學(xué)積極性的重要方面。

即使是再好的東西我們使用時(shí)也要把握一個(gè)度，要用得恰到好處，否則就發(fā)揮不了它的最佳作用。細(xì)節(jié)也一樣，課堂時(shí)間一般只有45分鐘，細(xì)節(jié)多會(huì)讓教師完成不了課堂教學(xué)內(nèi)容，影響整堂課的質(zhì)量，因此我們對(duì)細(xì)節(jié)要進(jìn)行篩選，選擇那些與教學(xué)內(nèi)容最密切相關(guān)的典型的細(xì)節(jié)，并把它們用到一堂課的關(guān)鍵之處，這樣細(xì)節(jié)才能發(fā)揮出它最迷人的魅力和最佳效果。歷史課堂中細(xì)節(jié)處理也需要把握一個(gè)度，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，不斷完善細(xì)節(jié)本身，將歷史知識(shí)以細(xì)節(jié)重現(xiàn)的方式介紹給學(xué)生，讓他們對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行不斷鞏固，這不僅是教學(xué)大綱的重要要求，也是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷的重要體現(xiàn)。用歷史細(xì)節(jié)賦予歷史情節(jié)場(chǎng)景，用獨(dú)特的意境去激活學(xué)生的無限想象力，歷史的教育價(jià)值也由此體現(xiàn)出來。

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編輯 張珍珍