肖翠紅

摘 要：畫筆是孩子對(duì)生活真實(shí)的描繪手段，每一個(gè)孩子在他的童年都會(huì)有一顆追求好奇事物的童心。由于應(yīng)試教育受到家長(zhǎng)推崇，孩子用美術(shù)表達(dá)生活的童心已漸被磨滅，本該屬于孩子的那份靈性已被過早成熟氣息代替。如何利用美術(shù)魅力課堂調(diào)節(jié)小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助孩子重拾童心，將靈性還給孩子，成為當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的首要教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞：打造；小學(xué)美術(shù)；魅力課堂

美術(shù)是一門無法言說的藝術(shù)，是一種學(xué)生對(duì)于靈魂高度追尋的寄托方式，他們總是涂涂畫畫讓大人看不懂，其實(shí)這是他們表達(dá)開心或是煩惱的方式。本該是伴隨孩子一生的藝術(shù)卻被成人的教育理念剝奪，如何發(fā)展美術(shù)教育值得美術(shù)教育者深思。

一、小學(xué)美術(shù)課堂現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)思想陳舊，無新意

小學(xué)美術(shù)教學(xué)給我們的印象一直就是教師隨意教教，孩子隨意畫畫的過程，教師出一個(gè)題目，所有學(xué)生都以此為模板，不過考驗(yàn)畫的像與不像或是誰畫的最像罷了。教師在美術(shù)教學(xué)課堂中更多的是要求孩子模仿，于孩子而言，他們并不能判斷對(duì)與錯(cuò)，想被表揚(yáng)的動(dòng)機(jī)便成為美術(shù)教學(xué)思想無新意的原因，難以培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力。

2.美術(shù)課堂偏見，無用論

大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)課堂的效果無法評(píng)估，學(xué)與不學(xué)似乎沒有差別，而且畫畫涂涂的還不如學(xué)習(xí)其他課程對(duì)于孩子與他人競(jìng)爭(zhēng)有優(yōu)勢(shì)。其實(shí)家長(zhǎng)并不知道，任何學(xué)習(xí)都建立在觀察力和理解力基礎(chǔ)上，美術(shù)教學(xué)色彩運(yùn)用與圖畫結(jié)合正是鍛煉孩子觀察力和理解力的有力方法。

3.遠(yuǎn)離實(shí)際生活，無情感

藝術(shù)以生活為依托產(chǎn)生，更是依賴生活存在。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)卻遠(yuǎn)離生活，在課堂上欣賞一個(gè)世界名家的作品，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說是否過于苛刻？與其讓孩子繪畫一幅山水，不如讓孩子繪畫身邊的房子與花草。因?yàn)檫@些事物就在孩子生活中，便于孩子更仔細(xì)地觀察，他們?cè)诶L畫的同時(shí)更加熱愛生活，孩子一定也會(huì)用自己發(fā)現(xiàn)美麗事物的眼睛以及描繪美麗事物的雙手去努力創(chuàng)造。

二、打造小學(xué)美術(shù)魅力課堂重要性

1.提高審美，增長(zhǎng)見聞

小學(xué)生的生活閱歷有限，中華民族地大物博，小學(xué)生不可能體驗(yàn)這么多不同的生活，需借用美術(shù)課堂了解中華文化、民族風(fēng)情、自然風(fēng)光。學(xué)生通過對(duì)于數(shù)以萬計(jì)的美術(shù)作品的鑒賞領(lǐng)略人類藝術(shù)的創(chuàng)作美感的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)博物館、生活館、美術(shù)館的興趣，學(xué)生在實(shí)地欣賞后更透徹了解美術(shù)、藝術(shù)和文化，增加自身的見聞。

2.培養(yǎng)思維，增強(qiáng)創(chuàng)造力

在教育體系中，藝術(shù)教育可以作為達(dá)到最終目的的輔助手段。創(chuàng)造力源于藝術(shù)的想象，將藝術(shù)審美感融入實(shí)際生活實(shí)踐中，藝術(shù)教育目的就已達(dá)到。在小學(xué)美術(shù)魅力課堂中，教師若能鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己想象空間、挖掘自身個(gè)性化需求、繪制不同作品，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生思維，更能實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的偉大目標(biāo)。

3.提升素質(zhì)，和諧發(fā)展

藝術(shù)的魅力無可言說，古今中外學(xué)者視藝術(shù)追求為價(jià)值追求取向。無論是孩童、成人、老人道德思想都以審美為階石，對(duì)美的追求令人學(xué)會(huì)放下欲望雜念，而美術(shù)以圖畫對(duì)人的行為起引導(dǎo)作用。比如：社會(huì)公益廣告運(yùn)用圖畫藝術(shù)特色對(duì)人的實(shí)際生活予以引導(dǎo)、警示，教育人何為對(duì)何為錯(cuò)。美術(shù)以其自身的特殊意義提升人的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

三、打造小學(xué)美術(shù)魅力課堂策略

1.充分備課，鼓勵(lì)差異性教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂應(yīng)配備專業(yè)美術(shù)教師，教師在課前做好充分備課。利用模型和信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。注重課堂學(xué)生主體地位，留給學(xué)生更多的時(shí)間和自由，突出自己對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)個(gè)性化追求，形成學(xué)生特有的審美。

2.巧用多媒體，激起學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在教育理念更多的提倡利用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，多媒體與美術(shù)教學(xué)融合的意義值得探究。一是多媒體通過多彩的圖畫、美妙的音樂、有趣的視頻吸引學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維從上課的那一刻轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)氣氛中。二是多媒體設(shè)備使枯燥的學(xué)習(xí)課堂轉(zhuǎn)變成生動(dòng)自主的學(xué)習(xí)課堂，教師在美術(shù)課堂上利用講解與畫面示范的方式教授學(xué)生繪畫技巧，使美術(shù)教學(xué)魅力課堂的意義充分展現(xiàn)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也隨之提高。

3.注重實(shí)踐教學(xué)、走進(jìn)自然生活

美術(shù)知識(shí)要比一般學(xué)科難以學(xué)習(xí)，難以找到日常的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要在美術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生利用生活感受美術(shù)藝術(shù)存在價(jià)值，這要求教師在美術(shù)課堂中帶著學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然，學(xué)生創(chuàng)作的一切靈感都源于對(duì)于生活的細(xì)致觀察，這就是為什么美術(shù)大師都會(huì)帶著學(xué)生寫生的原因。當(dāng)然，在人美版教材中極力提倡教材與實(shí)際生活結(jié)合，與小學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合越緊密越是能將美術(shù)課堂魅力發(fā)揮到極致，因?yàn)樗囆g(shù)雖高于生活，但更來源于生活。

美術(shù)最能體現(xiàn)孩子靈性，每一個(gè)孩子出生時(shí)都是一個(gè)小藝術(shù)家，孩子本想繪制一只雄鷹，最后卻被折斷翅膀?，F(xiàn)在如何將美術(shù)課堂還給孩子，如何提升美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量與學(xué)習(xí)氛圍，如何打造小學(xué)美術(shù)魅力課堂成為教育者追尋的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月欽.打造靈動(dòng)課堂彰顯美術(shù)魅力[J].新課程小學(xué)，2014（4）.

[2]涂雅丹.巧用多媒體提高美術(shù)課堂教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2015（8）.

編輯 張曉婧