韓青蓮

摘要：進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村富余勞動(dòng)力，因條件限制不得不將未成年子女留在農(nóng)村，由此形成了龐大的農(nóng)村留守兒童群體，由于當(dāng)前農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念和生活習(xí)俗觀念發(fā)生了變化，而這些變化又引起留守兒童家庭教育重心轉(zhuǎn)移等現(xiàn)象，針對(duì)這些問(wèn)題，本文從更新教育觀念、提高父母的家庭教育責(zé)任感，優(yōu)化留守兒童家庭教育外部環(huán)境等方面提出對(duì)策，來(lái)試圖為留守兒童的家庭教育尋找新的出路。

關(guān)鍵詞：留守兒童 家庭教育 價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：D669 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）03-0147-02

因生活所需，很多農(nóng)民進(jìn)城尋找打工的機(jī)會(huì)，這些外出打工人員因與孩子相處的時(shí)間較短同時(shí)又深受城市觀念的影響，導(dǎo)致他們的價(jià)值觀發(fā)生了較大的變化。

一、農(nóng)村家長(zhǎng)價(jià)值觀的變化

（一）教育觀念的改變

由于近幾年高校擴(kuò)招，使得很多大學(xué)生畢業(yè)了很難找到工作，而農(nóng)村的暴發(fā)戶卻越來(lái)越多，受這兩種因素的影響，原來(lái)讀書(shū)至上，只有讀書(shū)才能改變命運(yùn)的觀念受到了沖擊。從前的農(nóng)村家長(zhǎng)很重視孩子的教育，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也很關(guān)心，而近年來(lái)由于外出打工人員多受“讀書(shū)無(wú)用論”的影響，他們常年在外打工認(rèn)為掙錢(qián)才是最重要的，而花好幾萬(wàn)供子女讀個(gè)大學(xué)，也不一定能找到好工作。這種金錢(qián)至上的觀點(diǎn)使他們不注重對(duì)子女的教育，對(duì)子女的學(xué)習(xí)方面關(guān)心過(guò)少，認(rèn)為讀不讀書(shū)都無(wú)所謂，只要不是文盲就行。

（二）生活習(xí)俗觀念的轉(zhuǎn)變

以前的農(nóng)民不會(huì)輕易離開(kāi)自己的家園，他們守著自己的土地生活，世世代代生活在這里，“多子多福、養(yǎng)兒防老”的觀念根深蒂固，風(fēng)俗習(xí)慣也祖祖輩輩流傳下來(lái)。因?yàn)闆](méi)有人愿意離開(kāi)故土，所以農(nóng)村的文化活動(dòng)也較多，而如今很多農(nóng)民為了追求更好的生活，到城市尋找合適的工作機(jī)會(huì)，但卻因條件限制不能將自己的孩子帶在身邊，所以這些孩子長(zhǎng)期與父母分離。因?yàn)槿鄙俑改傅呐惆椋@些留守兒童變得不熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，對(duì)農(nóng)村的傳統(tǒng)文化不感興趣，而那些進(jìn)城務(wù)工人員由于受城市生活觀念的影響，由原本重視家庭生活向只重視金錢(qián)方面轉(zhuǎn)變，從而使原本非常良好的生活習(xí)俗發(fā)生了變化。

二、價(jià)值觀變化對(duì)留守兒童家庭教育產(chǎn)生的影響

（一）家庭教育重心的轉(zhuǎn)移

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工人員常年在城市打拼，他們深受城市生活觀念的影響，被城市的繁華所吸引，不愿意再回到農(nóng)村。以前農(nóng)民對(duì)讀書(shū)是非常重視的，因?yàn)樵谛畔⑷绱碎]塞的農(nóng)村，只有讀書(shū)是走出來(lái)的唯一道路，因此他們深信知識(shí)改變命運(yùn)，但隨著進(jìn)城打工的人越來(lái)越多，農(nóng)民工在城里待的時(shí)間越來(lái)越久，他們發(fā)現(xiàn)掙錢(qián)的機(jī)會(huì)很多，并不只有讀書(shū)這條路，因此一旦他們的孩子考不上高中，就讓子女出來(lái)打工掙錢(qián)。所以家庭教育的重心由以前的重視學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到重視金錢(qián)上。

（二）父母教育責(zé)任的缺失

由于各種原因的限制，外出打工的父母不能把孩子帶到身邊，父母與孩子相處的機(jī)會(huì)較少。盡管外出的父母對(duì)子女也有很大的教育期望，但由于時(shí)空的距離無(wú)法使子女感受到父母對(duì)他們的期望。父母與孩子的距離較遠(yuǎn)，因此總覺(jué)得對(duì)孩子有所虧欠，而他們認(rèn)為對(duì)孩子最好的補(bǔ)償就是給錢(qián)，因此每次打電話他們?cè)儐?wèn)最多的就是孩子的錢(qián)夠不夠花，而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況關(guān)心甚少。因此在教育孩子方面，父母的責(zé)任是缺失的。

三、留守兒童家庭教育的出路

（一）更新農(nóng)村家長(zhǎng)教育理念

轉(zhuǎn)變父母教育孩子時(shí)急功近利的思想，增強(qiáng)自己作為父母的責(zé)任感。養(yǎng)成正確的教育方法，告誡家長(zhǎng)，不要被眼前的物質(zhì)利益所迷惑，把培養(yǎng)子女的良好品德放在家庭教育的首位。

1.提高農(nóng)村家長(zhǎng)的整體素質(zhì)

農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)因文化程度不高，不能用正確的方法去教育孩子。因此要更新家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法，首先要做的就是提高農(nóng)村家長(zhǎng)的整體素質(zhì)，使他們從過(guò)去陳舊的觀念中解放出來(lái)。但是提高家長(zhǎng)的整體素質(zhì)僅僅依靠家長(zhǎng)本身是做不到的，還需要社會(huì)提供幫助與指導(dǎo)。村委會(huì)應(yīng)加大對(duì)留守兒童的關(guān)注度，定期邀請(qǐng)具有專業(yè)知識(shí)的人士向這些家長(zhǎng)普及教育孩子的方法，讓這些家長(zhǎng)在多次的談話中，潛移默化地提高自己的整體素質(zhì)，不再用簡(jiǎn)單粗暴的方式去教育孩子。

2.轉(zhuǎn)變父母“讀書(shū)無(wú)用論”的觀點(diǎn)

一些父母之所以會(huì)產(chǎn)生“讀書(shū)無(wú)用論”的觀點(diǎn)是因?yàn)榧议L(zhǎng)很容易受到社會(huì)功利價(jià)值觀的影響，他們注重的是眼前利益而沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)農(nóng)村父母的心中，讀書(shū)唯一的目的就是改變貧窮的命運(yùn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村的孩子讀了那么多年書(shū)，依然沒(méi)有改變家庭貧窮命運(yùn)的時(shí)候，這些父母就不想讓他們的孩子繼續(xù)讀書(shū)，因?yàn)樗麄兛床坏阶x書(shū)的直接作用。但是父母應(yīng)該明白，只有我們掌握了知識(shí)，才能更好地輔助我們以后所從事的職業(yè)，就像袁隆平一樣，同樣是“農(nóng)民”，但是他能用知識(shí)來(lái)更好地種植莊稼，從而解決中國(guó)的溫飽問(wèn)題。這也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明知識(shí)是一種無(wú)形的資產(chǎn)，它滲透在生活的方方面面。因此，父母應(yīng)轉(zhuǎn)變“讀書(shū)無(wú)用論”這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，看到知識(shí)的巨大潛能，在家庭教育中依然把重心放在對(duì)孩子的培養(yǎng)上。

（二）提高父母的家庭教育責(zé)任感

1.創(chuàng)造與孩子相處的機(jī)會(huì)

因?yàn)楦改笇?duì)孩子的影響是最大的，但由于外出打工的父母不能把孩子帶到身邊，所以要增加和孩子交流溝通的機(jī)會(huì)，填補(bǔ)孩子缺少父母陪伴的空缺，因此要多利用通訊手段與孩子進(jìn)行溝通，積極了解孩子各方面的情況，以便更好地進(jìn)行教育，多爭(zhēng)取休息的機(jī)會(huì)，增加與孩子相處的時(shí)間。

2.強(qiáng)化父母責(zé)任意識(shí)

父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的作用是其他人不能代替的。父母給予孩子的愛(ài)是世界上無(wú)可復(fù)制的。父母在潛移默化地影響著子女的思想和行為。因此父母一定不能在子女的成長(zhǎng)道路上缺席。他們應(yīng)強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，改變以往的只養(yǎng)不教的狀態(tài)，父母要做到的不僅是養(yǎng)育子女，更要做到教育子女，要勇于承擔(dān)起作為父母的責(zé)任。不僅給孩子提供豐富的物質(zhì)生活，更要了解孩子的精神世界。而且在與孩子溝通的過(guò)程中應(yīng)注意方式方法，使溝通的效果達(dá)到最優(yōu)。

（三）優(yōu)化留守兒童家庭教育的外部環(huán)境

1.充分發(fā)揮村委會(huì)的作用

要營(yíng)造優(yōu)良的“村風(fēng)”，在閑暇時(shí)間村委會(huì)要積極開(kāi)展豐富多彩的家庭教育活動(dòng)，增加父母與孩子之間的互動(dòng)。發(fā)掘農(nóng)村特有的教育資源，獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)良好的兒童，并請(qǐng)他們的父母現(xiàn)身說(shuō)法，以親和的方式傳播正確的育兒觀。另外，村委會(huì)要組織相關(guān)人員定期進(jìn)行家訪，給遠(yuǎn)離父母的兒童送去關(guān)愛(ài)，并對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的教育。

2.家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)因素，因此這三方面是密不可分的，所以要想改善留守兒童的家庭教育問(wèn)題，必須使這三方面同時(shí)發(fā)揮作用。家長(zhǎng)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，更新陳舊的教育理念，主動(dòng)承擔(dān)起家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)，改變以往把自己的孩子送進(jìn)學(xué)校就不管的狀態(tài)。學(xué)校應(yīng)給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，例如單獨(dú)建檔，方便了解這些孩子。設(shè)定特殊的課程如情感交流課，讓留守兒童感受到更多的愛(ài)。社會(huì)要加大對(duì)留守兒童的關(guān)注力度，設(shè)定特定的資金來(lái)幫助這些孩子。家長(zhǎng)要主動(dòng)起聯(lián)結(jié)作用，把學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，從而使家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力，更好地進(jìn)行農(nóng)村留守兒童的家庭教育。

四、結(jié)語(yǔ)

家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。而農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題更是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題。在價(jià)值觀變遷的視角下，家長(zhǎng)要摒棄落后的家庭教育觀念，學(xué)會(huì)用正確的觀念教育孩子，相信在多方的努力下，留守兒童的家庭教育問(wèn)題會(huì)得到圓滿的解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]張禮.蔡岳建.農(nóng)村留守兒童家庭教育的問(wèn)題與對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2008（7）.

[2]裴源冶.價(jià)值觀變遷視角下的農(nóng)村家庭教育問(wèn)題思考[J].聚焦教育，2016（10）.

[3]王青.農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

責(zé)任編輯：劉 健endprint