熊乾程

摘要：高中生物是一門非常重要的學(xué)科，在高考中的比例也非常大.隨著時代的不斷進步，生物知識的普及越來越廣泛，出題者的思路也越來越靈活.在高中生物解題思路這方面，面對的挑戰(zhàn)也越來越多.本文著重從幾個方面對高中生物解題思路進行探討.

關(guān)鍵詞：高中；生物學(xué)習；解題思路

一、生物解題思維的方法

1.突破定勢思維

思維定勢對于日常處理問題來說是非常有用的，能夠讓我們非常熟練地解決一些實際問題.但是思維定勢的弊端在于我們面臨一些新的問題、新的情況很容易形成所謂的思維枷鎖，導(dǎo)致我們解決問題的方式出現(xiàn)問題，并且阻礙我們對于新知識的吸收.

例如，用電刺激皮層運動區(qū)某一區(qū)域可觀察到大腦皮層對軀體運動的調(diào)節(jié)作用，那么接受刺激的是反射弧中的（）.

我們對這道生物題進行分析，答案應(yīng)該是神經(jīng)中樞，這本來并不是什么難解的問題，可是還是有不少學(xué)生答錯，這是什么原因呢？我們具體分析一下.雖然誰也沒有說過接受刺激的必須是感受器，可是學(xué)生從接觸反射弧這個概念開始，就不斷地通過各種考試練習接受了一個觀念，就是接受刺激的是感受器，逐漸大部分學(xué)生的頭腦中形成了一個固定的知識點，似乎一上來就認為，接受刺激的只能是感受器，不是感受器就不能接受相關(guān)的刺激，這樣的慣性思維是在學(xué)生的日常學(xué)習當中形成了一種思維定勢和心理慣性.時間越長，這種定式對于學(xué)生的思維能力的束縛越強.所以，在解題時常常需要突破思維定勢.

2.發(fā)散性思維

在實際解決生物問題中發(fā)散性思維是一個非常重要的思維方式.發(fā)散思維，我們可以稱之為擴散思維或者是多向性思維，是通過對某一問題或者事物在思考過程當中，不局限于單純的一點或者一條線索，而是通過僅有的線索，盡可能向多個方面進行推理和擴展.發(fā)散性思維對于解決生物問題具有非常重要的作用.

例如，在學(xué)習反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng)的時候，有些學(xué)生并不是太了解其重要意義，但是我們可以利用發(fā)散思維進行學(xué)習.那就是如果沒有反饋調(diào)節(jié)機制，那人的生命會是怎樣一種狀態(tài)？從而聯(lián)系到人體會出現(xiàn)多方面的問題，不能夠?qū)崿F(xiàn)自我檢查和調(diào)節(jié)，會嚴重影響人體的健康，進而威脅到人體的生命安全.從而進行逆向推理，可以有效地得出反饋調(diào)節(jié)在人體生命當中的重要意義.

3.排除法

排除法是我們經(jīng)常用到的一種生物解題思路.在解題過程當中，我們經(jīng)常會遇到一些不確定的答案，我們就要用有效的排除，來確定最終的正確答案.高中生物知識涉及的范圍是比較廣的，對于知識點的要求也比較多，有些同學(xué)在解析當中遇到一些知識點不夠明確的地方，無法得出有效的答案，特別是在考題當中的選擇題方面，排除法可以有效地解決一些不確定的知識點.在一些選擇題當中，由于不確定正確答案是什么，可以從學(xué)到的知識中進行排除.排除一些干擾項，不僅能夠提高解題的正確率，也能夠提高解題的速度.

例如：關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯誤的是

A.葉綠體中的色素能夠溶解在有機溶劑乙醇中.

B.構(gòu)成葉綠素的鎂，可以由植物的根從土壤中吸收

C.通常紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收，用于光合作用.

D.黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色，是由于葉綠素合成受阻引起的.

這道題考查的就是基本知識的掌握.利用基本知識可以迅速排除，答案ABD，ABD選項都是正確的.由于光合作用所利用的光都是可見光，不可見光包括了紅外光和紫外光，通過排除法可以快速選取答案c.

4.正推解題法

何謂正推解題法，就是根據(jù)已經(jīng)掌握的生物學(xué)知識結(jié)合提出的問題，直接推理出答案，前提是要牢固的掌握了生物學(xué)基本知識.這種方法是生物解題當中最常用的方法.例如，如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是

A.計數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù)，再除以甲地的面積，作為甲地蒲公英的種群密度

B.計數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度.

C.計算出每個樣方內(nèi)蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度.

D.求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度.

這道題考查的就是必修三，種群密度中樣方法調(diào)查種群密度的方法.如果熟練地掌握了這個知識點，可以迅速推出正確的使用方法，從而選擇正確答案是C.這里可以使用正推解題法，就是根據(jù)提出的問題應(yīng)用熟練的生物學(xué)知識，推斷出正確答案.這也是在實際解題過程當中使用最為廣泛的一種解題思路.

二、高中生物解題創(chuàng)新思維應(yīng)對策略

1.熟練掌握知識點

在以上討論的幾種解題思維當中，最基本的一點就是熟練掌握所有的生物基礎(chǔ)知識，這是所有解題方法進行的核心基礎(chǔ).只有把所有的生物基礎(chǔ)知識掌握之后，才能熟練運用知識點解決問題，這是最基本的學(xué)科基礎(chǔ).

如果基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，便無法對出題者的題目進行有效的知識搜索，那解題的思路就不能夠順暢.

2.跳出固有的思維模式

在日常的教學(xué)活動當中，教師對于學(xué)生的試題訓(xùn)練都會遵循一定的程序，這樣很容易讓學(xué)生在學(xué)習過程中形成一定的思維定勢.如果出題者變換了一種描述方式，學(xué)生卻按照以前的思維方式，而沒有思考到另一層面的話，很容易回答錯誤.所以，教師在日常訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維，幫助學(xué)生跳出固有的思維模式.

3.深入了解生物知識點的由來

出題者也注重考察運用生物學(xué)知識解決生產(chǎn)、生活中的問題的能力.所以，在教學(xué)中，我們不僅讓學(xué)生知其然，還要知其所以然.了解生物學(xué)知識的由來，非常有助于幫助學(xué)生提升解決問題的能力.

如果同學(xué)們在學(xué)習當中能夠充分理解每個生物知識點的由來，能夠更加了解生物知識在生活中的作用，這會非常有助于提高同學(xué)們在解答生物問題時的思路高度.

通過以上探討，我們可以看出高中生物解題思路不單單局限于課本知識.隨著高考教育改革的不斷進步，高中生物試題方面出現(xiàn)的題目也越來越多樣化，其解題方法也不單局限于根據(jù)知識點進行擴展，而是需要我們用多種多樣的思維方式去結(jié)合知識點來進行回答問題.逆向思維、排除法、正推解題法都可以讓我們在生物解題當中有效地運用，這樣不但能夠提高我們的解析效率，也能夠讓我們提高自己的思維能力.同樣，也可以用于其他學(xué)科方面.思維能力的鍛煉，不是一時半會就能夠成功的，需要在日常訓(xùn)練當中有所側(cè)重的訓(xùn)練.比如說，發(fā)散性思維相對來說就比較有難度.我們學(xué)習基本生物知識的時候，通常會傾向于死記硬背，有時候教師也會讓同學(xué)們?nèi)ニ烙浻脖骋恍┲R點，課堂訓(xùn)練上也會讓同學(xué)們?nèi)娀柟踢@些知識點.這樣，很容易在同學(xué)們的心中形成一定的固定思維，影響同學(xué)們的思維轉(zhuǎn)換，對于同學(xué)們運用多種思維方法進行解題有一定的禁錮作用.

培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力，需要教師、學(xué)校和同學(xué)等多方面共同努力.教師的日常教育活動當中，應(yīng)該側(cè)重于同學(xué)們知識點的熟練應(yīng)用，并且能夠根據(jù)高考發(fā)展形勢，有側(cè)重地訓(xùn)練同學(xué)們生物知識和現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)運用.只有在日常學(xué)習當中不斷地強化同學(xué)們的各種思維能力，才能夠提升同學(xué)們多樣化的解題思維能力，不單單局限于死記硬背生拉硬套各種知識點.

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