王金科

語文課堂彰顯生命的色彩，就是讓語文課堂更加突出人文性，展現(xiàn)情感色彩，教師通過對學(xué)生的情感教學(xué)，使學(xué)生能充分認(rèn)識到情感學(xué)習(xí)與知識學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)語文素質(zhì)，讓語文課堂凸顯人性的魅力。

一、情智共生，快樂追求

我們的語文課堂倡導(dǎo)情智教學(xué)，主要是通過以情生智，以智促情，二者相互促進(jìn)的方式展開教學(xué)活動。為了讓語文課堂更加突出人文性，我們要做好以下三點(diǎn)：

首先，語文教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，拉近教師與學(xué)生之間的互動距離，這樣學(xué)生與教師才更可能展開情感方面的交流，促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展。教師可以在日常教學(xué)中把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生將生活中的現(xiàn)象與教師進(jìn)行分享，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，教師要善于把握教學(xué)重點(diǎn)，能夠?qū)⒔滩呐c課堂教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，讓學(xué)生可以在有序的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)也會變得更加容易，這種教學(xué)方式可以有效地傳遞給學(xué)生一定的價值觀、態(tài)度、情感，讓學(xué)生逐步建立起情智思維，在快樂中學(xué)習(xí)語文知識。如我們在每節(jié)課開始前都會都對學(xué)生提出三個教學(xué)目標(biāo)：知識能力目標(biāo)，讓學(xué)生可以基本掌握文本知識，學(xué)會用簡潔的語言概括文本的情節(jié)，分析情節(jié)等；過程與方法目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生可以掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會分析問題；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，學(xué)生能夠通過文本的學(xué)習(xí)，獲得合作能力以及溝通交流能力，這三者密不可分，教師要重視對于學(xué)生的要求。最后則是讓學(xué)生的學(xué)與實(shí)際情感發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生可以在接受知識的過程中，學(xué)會快樂地應(yīng)用語文工具，獲得更多有價值、能夠表達(dá)自身豐富的情感的方法。所以情智教學(xué)，體現(xiàn)生命的色彩一定要讓學(xué)生獲得情感價值觀，產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍下展開學(xué)習(xí)。

二、智慧目標(biāo)，快樂生成

語文課堂的訓(xùn)練是教師在綜合考慮學(xué)生的基本狀況、教材內(nèi)容，經(jīng)過反復(fù)的思考精心設(shè)計(jì)出來的，教師一旦明確了對學(xué)生的訓(xùn)練目的，教學(xué)便能夠順利展開。因此，為了讓語文課堂更加體現(xiàn)人文化的特征，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師要以點(diǎn)帶面，通過全局的考慮，分析每一單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、教學(xué)要求以及對學(xué)生的具體目標(biāo)。

那么教師應(yīng)該如何制定這些目標(biāo)，這些目標(biāo)又要遵循什么原則呢？

第一，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，能夠折射學(xué)生的需求。如在展開記敘文教學(xué)時，教師設(shè)計(jì)的活動教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)踐特點(diǎn)，讓學(xué)生可以了解主要故事情節(jié)，培養(yǎng)梳理與概括能力，能夠通過故事主人公的經(jīng)歷，認(rèn)識到蛻變的意義，體現(xiàn)以生為本的人文性教學(xué)目標(biāo)。第二，要符合創(chuàng)造性的特點(diǎn)，讓語文課堂能夠綻放生命光彩，需要學(xué)生充分發(fā)展自身的創(chuàng)造力，因此教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定就要體現(xiàn)對于學(xué)生的創(chuàng)造性培育，尤其是對于一些古詩詞的教學(xué)，由于文本內(nèi)容乏味，因此教師對教學(xué)目標(biāo)的把握不能夠迷信名家的設(shè)計(jì)，而忽略學(xué)情。應(yīng)當(dāng)將對古詩詞的每一步都落到實(shí)處——字詞、朗讀、理解、賞析、運(yùn)用每一步都要扎扎實(shí)實(shí)。在對學(xué)生的情智教學(xué)中，教師一定要明確對學(xué)生的具體要求，只有這樣，我們的語文課堂才能夠發(fā)揮出語文教學(xué)的實(shí)際作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

三、情智覆蓋，快樂提升

在語文的情智課堂中，要展現(xiàn)生命的色彩，讓學(xué)生都可以在智慧的訓(xùn)練中不斷獲得快樂，最好的實(shí)現(xiàn)方式就是增強(qiáng)教師對學(xué)生的情感教學(xué)。讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識與情感進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升，實(shí)現(xiàn)情智覆蓋課堂。

由于學(xué)生的智力發(fā)展水平以及心理狀態(tài)的不平均性，教師的問題要具有一定的差異性，層次性，能夠讓班內(nèi)不同層次的學(xué)生都可以得到提升。如在教學(xué)中，教師的課堂導(dǎo)入可以從對學(xué)生的提問出發(fā)——作者從哪幾個角度論述中心論點(diǎn)的？每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系？讓這些問題覆蓋到班級的每一位學(xué)生，學(xué)生都能夠從中收獲知識，學(xué)會分析問題，最終全身心地投入學(xué)習(xí)。在課后的作業(yè)設(shè)置中，為了發(fā)揮語文教學(xué)的有效性，教師要針對不同能力的學(xué)生提出不同的要求，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，對他們提出全面發(fā)展的要求，而對于學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，則提出讓他們夯實(shí)基礎(chǔ)知識，學(xué)會合作交流的要求，讓學(xué)生都能夠收獲知識。在語文課堂上對情智全覆蓋，讓學(xué)生在快樂中提升，能夠真正地體現(xiàn)出語文課堂的生命力，讓學(xué)生都可以得到全面發(fā)展。

總之，要想真正地讓語文教學(xué)洋溢著生命的色彩，對學(xué)生展開情智教學(xué)訓(xùn)練，就要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不斷提升應(yīng)用文字的能力，學(xué)會分析問題，把握情感態(tài)度，結(jié)合情智教學(xué)，真正地抓住語文教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)提升。