鄭華月

摘 要：初中化學(xué)學(xué)習(xí)的周期雖然很短，但其在中考中所占的比重卻同樣重要，所以說初中化學(xué)的教學(xué)面臨的壓力會更大。而且，由于應(yīng)試教育的長期影響，初中化學(xué)的教學(xué)總是會忽視實驗的探究性和學(xué)生的主體性，因此，就導(dǎo)致了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的愈漸低下。尤其隨著新課改的進(jìn)行，改變原有教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)狀，構(gòu)建一個高效的課堂就顯得更為急迫。針對如何構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂而提出了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；高效課堂

所謂高效課堂就是盡可能用較少的時間收到一個理想的教學(xué)效果，旨在減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。但由于很多教師長期受應(yīng)試教育的影響，再加上新課改步伐的進(jìn)一步深化，教師教學(xué)中的問題也日益凸顯，這就導(dǎo)致了初中化學(xué)的課堂質(zhì)量愈漸低下。所以，如何構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂，就成為擺在每一個化學(xué)教師面前的重要課題。下面便是對這一問題和需求而提出的幾點(diǎn)淺見，以給廣大化學(xué)教師帶去一點(diǎn)思路。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，這一點(diǎn)毋庸置疑。的確，學(xué)生對自己感興趣的東西，總是會積極主動地去認(rèn)識、去探索，所以取得的效果也就更加理想?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！本褪窃趶?qiáng)調(diào)興趣對學(xué)習(xí)的重要性。因此，在教學(xué)中教師要設(shè)法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的動機(jī)。例如，在化學(xué)學(xué)習(xí)之初就為學(xué)生展示一些有趣的實驗，使學(xué)生一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣有助于學(xué)生后面的學(xué)習(xí)。另外，化學(xué)也與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師也可以在教學(xué)的過程中和生活相聯(lián)系，這樣也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，比如怎樣滅火、怎樣治療胃酸、如何防止鐵生銹等。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而使教學(xué)效率得到有效的提升。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在化學(xué)中有一種物質(zhì)叫催化劑，能夠加速化學(xué)反應(yīng)的速率，而和諧的師生關(guān)系就是教學(xué)中的催化劑。的確，和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)師生之間的溝通，因此有助于教師及時了解到學(xué)生存在的問題，這樣，在教學(xué)中教師就要做到有的放矢。然而，很多教師總是以高高在上的姿態(tài)來體現(xiàn)教師的威嚴(yán)，但正是這種威嚴(yán)使很多學(xué)生不敢接近老師，即使在學(xué)習(xí)中遇到了問題也不敢去請教老師，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題也就越來越多。教師要正確看待師生之間的關(guān)系，努力和學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就像孔子在《論語·述而》中提倡的“良師益友”一樣，既使自己成為學(xué)生授業(yè)的良師，又成為學(xué)生談心的益友，這樣這種和諧的師生關(guān)系一定能推動初中化學(xué)課堂效率的提升。而且，當(dāng)教師和學(xué)生關(guān)系十分融洽、和諧的時候，學(xué)生又怎能不愛屋及烏地喜歡上這門學(xué)科呢？

三、倡導(dǎo)學(xué)生自主探究

在新課標(biāo)中提倡的就是“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，使學(xué)生能夠自主地去思考、去學(xué)習(xí)。就像郭沫若先生所說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做這種精神?！币虼?，在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師一邊倒的方式，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種自學(xué)能力的培養(yǎng)能從根本上提升課堂的教學(xué)效率，畢竟當(dāng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)探究的時候，學(xué)習(xí)效果也自然會更加理想。例如，教師可以采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生針對某一知識或問題去共同探究，最終完成知識的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“制取氧氣”這一節(jié)時，這是學(xué)生接觸到的第一個氣體制取實驗，教師就可以使學(xué)生結(jié)成小組去進(jìn)行實驗探究。

四、將演示實驗改為學(xué)生實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，脫離了實驗，不僅會使化學(xué)的學(xué)習(xí)失去樂趣，還會使化學(xué)的學(xué)習(xí)變得抽象。我國化學(xué)家戴安邦先生曾說過：“只傳授化學(xué)知識的化學(xué)教育是片面的，而化學(xué)實驗是全面化學(xué)教育最有效的一種教育方式。”但在以往的化學(xué)教學(xué)中，由于時間、教學(xué)觀念等因素的限制，化學(xué)實驗的操作大多是演示實驗，即告訴學(xué)生結(jié)論之后，由教師演示操作，而學(xué)生只作為一個旁觀者。這種演示實驗雖然使學(xué)生看到了實驗的過程，但由于不是學(xué)生自己動手探究而得，其效果也就不會太理想。所以，教師要嘗試把演示實驗改為讓學(xué)生自己動手去操作，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，還能促使學(xué)生在自主探究的過程中積極地思考，從而使學(xué)生通過實驗對化學(xué)形成一個深刻的認(rèn)知。而這對于初中化學(xué)課堂質(zhì)量的提升也有著極其深遠(yuǎn)的意義。

五、借助多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使各學(xué)科的教學(xué)變得豐富多彩，化學(xué)也是如此。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體技術(shù)去提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。畢竟與傳統(tǒng)教學(xué)中口頭和書寫的表達(dá)方式相比，通過多媒體展示的課件更加豐富多彩，從而有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。而且，對于化學(xué)的教學(xué)來說，有一些實驗具有一定的危險性，不能進(jìn)行現(xiàn)場的操作，而借助多媒體就能將這一實驗完整、清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高實驗的教學(xué)效果。

總之，隨著新課改的進(jìn)一步深化，初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建勢在必行。但與此同時，教師也應(yīng)該明白，高效課堂的構(gòu)建不止是為了單純提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，更多的是使學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)得到培養(yǎng)，這樣才能構(gòu)建一堂符合現(xiàn)代教育理念的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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