付欣利

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，初中英語(yǔ)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都發(fā)生了一些變化。但是，由于受到多種因素的影響，初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率并不高。因此，在新課程背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段來(lái)提升課堂教學(xué)的有效性。首先分析了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高的原因，然后針對(duì)如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

隨著新課改的發(fā)展，如何提升課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了廣大初中英語(yǔ)教師需要思考的問題。在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師比較重視場(chǎng)景，卻忽略了語(yǔ)言運(yùn)用的效果，小組活動(dòng)的效率也不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，不斷探索新穎的、有效的教學(xué)手段，從而打造高效的初中英語(yǔ)課堂。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高的原因

（一）重視場(chǎng)景，輕視語(yǔ)言運(yùn)用效果

在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)過于重視場(chǎng)景，而不注重語(yǔ)言的運(yùn)用效果則達(dá)不到很好的教學(xué)效果。有些教師在教學(xué)時(shí)采用了讓學(xué)生進(jìn)行表演的教學(xué)方式，學(xué)生在表演時(shí)會(huì)使用夸張的動(dòng)作進(jìn)行表演，但是所表達(dá)的英語(yǔ)卻有很多錯(cuò)誤。面對(duì)這種情況，很多教師沒有及時(shí)糾正學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平得不到真正的提高。

（二）小組活動(dòng)效率低下

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，采用小組合作的學(xué)習(xí)模式有利于提升課堂教學(xué)的效果。但是，如果教師在教學(xué)時(shí)使用的方法不當(dāng)仍然收不到良好的教學(xué)效果[1]。有的學(xué)生在小組合作的時(shí)候缺乏自我管理的意識(shí)，教師又不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得小組合作學(xué)習(xí)的效果發(fā)揮不出來(lái)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

英語(yǔ)學(xué)科具有一定的基礎(chǔ)性，如果學(xué)生在小學(xué)階段沒有打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，在初中階段就很容易出現(xiàn)掉隊(duì)的情況。教師如果沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。還有的學(xué)生雖然有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是在初中階段由于一些原因出現(xiàn)動(dòng)力不足的情況，導(dǎo)致初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率不高。

二、新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）建立有效教學(xué)理念體系

在新課程背景下，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念。教師首先要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)制定有效的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課程改革的發(fā)展，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)不光要向?qū)W生傳授基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。教師在教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生將自己的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。教師與學(xué)生之間也要建立平等和諧的師生關(guān)系，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，用朋友式的方式與學(xué)生溝通。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中的困難，教師要積極疏導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生幫助[2]。另外，教師要改變自己在課堂教學(xué)中的角色，由課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)中的引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)，從而有效提升課堂教學(xué)的

效果。

（二）加強(qiáng)提問的策略性

課堂提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計(jì)課堂提問的問題，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真思考，從而有效鍛煉學(xué)生分析問題、思考問題和解決問題的能力。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)等方面都存在著一定的個(gè)體差異性，教師在設(shè)計(jì)課堂提問的問題時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生之間的差異，針對(duì)不同學(xué)生的設(shè)計(jì)情況采取分層提問的方式。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，教師可以讓他們回答一些難度較大的問題，對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師要在課堂中多向他們提問，增強(qiáng)學(xué)生的自信。在課堂提問時(shí)，教師也要注意自己的態(tài)度，語(yǔ)氣要和緩，用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生勇敢回答問題。在學(xué)生回答問題以后，教師要給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)[3]。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，教師要給予學(xué)生積極肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感。即使有的學(xué)生的答案不盡如人意，教師也不要批評(píng)學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題出在哪里，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）合理使用教學(xué)工具

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。因此，在教學(xué)中，教師需要探索新穎的教學(xué)手段，合理的使用教學(xué)工具。多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段，它通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得生動(dòng)而具體，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師要將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

總而言之，在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)的效率還有待提高。因此，教師需要在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上做出改變，為學(xué)生營(yíng)造和諧活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱文芳.淺談新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[J].考試周刊，2017（9）：97.

[2]滕春蓉.淺談提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[J].當(dāng)代教研論叢，2016（10）：123.

[3]黃新平.淺談新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[J].同行，2016（15）：177.