盧文軍

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)生活化在現(xiàn)在是一個(gè)常態(tài)化的現(xiàn)象，怎么做好生活化教學(xué)非常關(guān)鍵，這是多方要求的結(jié)果，為此，進(jìn)行針對(duì)性的探討，希望能夠摸索出一套有價(jià)值的生活化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；生活化

新課標(biāo)指出教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于生活、反映生活并最終在生活的實(shí)踐中發(fā)展。初中英語(yǔ)是比較關(guān)鍵的一個(gè)基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這個(gè)能力最終也是要體現(xiàn)于生活，所以怎么實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的生活化非常值得探究。

一、取材生活，優(yōu)化資源

自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)變化最大的是教材，教材中增加了很多生活化的內(nèi)容，尤其是大量展現(xiàn)生活化場(chǎng)景的圖片，這些都是非常好的生活化教學(xué)資源，但僅僅依靠教材上的內(nèi)容筆者認(rèn)為并不是很恰當(dāng)。為此，還是需要在教師在課堂之外提煉學(xué)生生活中非常熟悉的資源來(lái)豐富教學(xué)資源。比方說(shuō)人教八年級(jí)下Unit 4 Why dont you talk to your parents？教學(xué)中則可以提前了解學(xué)生的狀況，找到學(xué)生對(duì)parents最感興趣的地方，然后在Group Work環(huán)節(jié)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)parents進(jìn)行交流，特別是讓學(xué)生自己用英語(yǔ)向老師和同學(xué)介紹自己雙親的情況，如可以讓學(xué)生展示自己父親或母親的照片然后“This is my father/mother.He/she is a doctor（nurse，teacher...）.He/she works in...”

當(dāng)然也可以根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行延伸，現(xiàn)代化的課堂是一個(gè)生成性的課堂，教學(xué)的互動(dòng)方式是多向性的，不僅是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間也有互動(dòng)，教師可以根據(jù)教材設(shè)置的一些情景問(wèn)題，比如Why dont you go to sleep earlier this evening？根據(jù)該問(wèn)題，進(jìn)一步延伸到parents要求怎么樣，然后讓學(xué)生根據(jù)自己日常和父母的生活方式，改用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

二、創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣

從新課標(biāo)來(lái)看，有效的教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)在于教學(xué)活動(dòng)，而教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，必不可少的是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。生活化的教學(xué)模式，在創(chuàng)設(shè)情境方面重點(diǎn)就是要從生活中找到合適的例子來(lái)打造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。例如說(shuō)，最近一段時(shí)間某位學(xué)生要過(guò)生日了，這就可以基于birthday party來(lái)切入組織情境，這一方面可以貼近學(xué)生生活，另一方面還可以延伸到西方學(xué)生生日時(shí)可能會(huì)經(jīng)歷的事件。

根據(jù)上述情境，教學(xué)展開(kāi)時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，落實(shí)好參與者、時(shí)間、地點(diǎn)、事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)等要素，讓學(xué)生自發(fā)組隊(duì)在課堂上進(jìn)行情境表演，在表演中領(lǐng)會(huì)如何用英語(yǔ)來(lái)表述主人、客人、送禮物等情景之中的對(duì)話。這樣一來(lái)筆者認(rèn)為可以讓學(xué)生根據(jù)自己過(guò)生日時(shí)所擁有的經(jīng)歷，自然而然地用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)英語(yǔ)的目的之一就是要能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交際，所以上述方式不失為一種較為理想的課堂教學(xué)模式，即利用生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活情境的模擬表演，最后去升華總結(jié)。這樣比傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中單純的詞匯、語(yǔ)法教學(xué)要有效得多。

三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，交流討論

教學(xué)活動(dòng)中，問(wèn)題始終應(yīng)該是貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的，基于此就有了問(wèn)題情境教學(xué)法等相應(yīng)的教學(xué)方法。事實(shí)上問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生探索欲望的一個(gè)非常重要的要素。基于蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，學(xué)生會(huì)遵循欲望，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者以及探索者。

在課堂教學(xué)中教師就需要依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提出貼近生活的問(wèn)題，讓學(xué)生追根溯源。比如上文提出的一個(gè)問(wèn)題Why dont you go to sleep earlier this evening？這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)前提，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上精力不集中，有打瞌睡的現(xiàn)象時(shí)，可以先提問(wèn)Whats wrong？這需要教師采取一定的情感策略，不然可能會(huì)招致學(xué)生的抵觸。當(dāng)順利進(jìn)入問(wèn)答環(huán)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表述出問(wèn)題所在為什么會(huì)打瞌睡，比方說(shuō)學(xué)生回答Im really tired because I studied until midnight last night.此時(shí)就可以提出上文說(shuō)的問(wèn)題，引申出單元主題Why dont you talk to your parents？從現(xiàn)在家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，望子成龍、望女成鳳是很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生在課后會(huì)非常忙碌，很多學(xué)生都有經(jīng)歷，教材上給出的這個(gè)情景應(yīng)該能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

四、課外延伸，交流鞏固

學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地并不僅僅只有課堂，尤其是在生活化教學(xué)當(dāng)中，教師更需要注重課堂外。這可以從兩個(gè)方面來(lái)考慮。

一方面，課后的作業(yè)要突出生活化，課后練習(xí)是鞏固學(xué)生所學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此課后作業(yè)要讓學(xué)生將所學(xué)用于生活之中，在生活實(shí)踐中鞏固。在作業(yè)設(shè)計(jì)上就不能單純突出聽(tīng)說(shuō)讀寫這些方面的內(nèi)容，而是可以增加實(shí)踐性的主題研究。例如學(xué)習(xí)了七年級(jí)下Unit 10 Id like some noodles之后，可以布置這樣一份實(shí)踐性的作業(yè)，要求學(xué)生將自己喜歡吃的食品做出來(lái)讓parents品嘗，并收集雙親的意見(jiàn)，形成一份用英語(yǔ)寫成的報(bào)告。于下一堂課上由學(xué)生自己講述動(dòng)手的經(jīng)過(guò)，雙親的評(píng)價(jià)等等。

另一方面，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是一種工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終的目的是要能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交際，學(xué)校方面要能夠提供這樣的英語(yǔ)交際場(chǎng)景和氛圍，傳統(tǒng)的英語(yǔ)角在目前來(lái)看有一定的功能性，但適應(yīng)性比較差。為此可以開(kāi)展一些如為班級(jí)活動(dòng)征集串聯(lián)詞，向班主任或者校長(zhǎng)寫建議書提出一些合理的設(shè)想，為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)海報(bào)、廣告用語(yǔ)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上當(dāng)記者等等，注意這些活動(dòng)中所有的交際用語(yǔ)應(yīng)該都是英語(yǔ)，特別是現(xiàn)在校園足球開(kāi)展得如火如荼，有些學(xué)校有途徑找到國(guó)外的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這些都是非常好的英語(yǔ)交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，也非常貼近生活。

綜上所述，初中英語(yǔ)生活化教學(xué)難度并不大，關(guān)鍵是用心去發(fā)現(xiàn)，去探索，找到一套適合的教學(xué)模式，本文所提出的建議可以作為參考，同時(shí)希望能夠引起同仁的關(guān)注共同交流討論，摸索具有推廣價(jià)值的生活化英語(yǔ)教學(xué)模式。

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