崔振波

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，高校教育的發(fā)展也取得了顯著的成效，落實“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，建立在崗實習(xí)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和科研質(zhì)量的同步提升。本文就如何加強(qiáng)高校的實踐教學(xué)基地的建設(shè)進(jìn)行分析，并針對此提出相關(guān)的解決對策，制定高校實踐教學(xué)基地建設(shè)的相關(guān)策略，從而有效加強(qiáng)我國高校實踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校 實踐教學(xué) 建設(shè)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（a）-0172-02

Abstract：With the deepening of education reform in our country， the development of higher education has also achieved remarkable results， implementing the teaching concept of "connecting theory with practice"， and establishing the internship mechanism on the job while learning theoretical knowledge. Promote the simultaneous improvement of teaching quality and research quality. This paper analyzes how to strengthen the construction of practical teaching bases in colleges and universities， and puts forward relevant countermeasures. To formulate the relevant strategies for the construction of practical teaching bases in colleges and universities so as to effectively strengthen the quality of practical teaching in colleges and universities in China.

Key Words：Colleges and universities； Practical teaching； Construction

高校開展實踐教學(xué)基地的建設(shè)工作，是有效促進(jìn)學(xué)生實踐能力提升的重要途徑，為了對實踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行考察，就要建立相對完善的實踐教學(xué)評價機(jī)制，考察校內(nèi)校外的實踐教育基地的現(xiàn)狀，并借鑒其他高校的相關(guān)經(jīng)驗，制定高校實踐教學(xué)基地建設(shè)的相關(guān)策略，從而有效加強(qiáng)我國高校實踐教學(xué)質(zhì)量。

1 加強(qiáng)高校實踐教學(xué)建設(shè)的重要意義

1.1 促進(jìn)高校實踐教學(xué)質(zhì)量的提升

要想有效地促進(jìn)教師對實踐教學(xué)有更深刻的認(rèn)識，就要加大高校建設(shè)實踐教學(xué)的力度，從而促進(jìn)教師的實踐教學(xué)質(zhì)量的提升。高校各部門要積極開展人才的培養(yǎng)工作，探索出一條可行的教學(xué)之路，定期更新教學(xué)設(shè)備，教師依據(jù)學(xué)生的實際水平和社會需求進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而更有效地促進(jìn)教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式的積極轉(zhuǎn)變。

1.2 為教學(xué)的科研工作提供更高質(zhì)量的服務(wù)

在實際教學(xué)中，教學(xué)基地的建設(shè)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，各高校要加大科研實驗室和實習(xí)基地的力度，促進(jìn)學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊的整體素質(zhì)的提升。目前一些高校已經(jīng)建成國家級的科研中心以及升級的實驗基地和重點實驗室。這些實習(xí)基地的建設(shè)，標(biāo)志著我國高校實踐能力的綜合提升和科研機(jī)構(gòu)的相對完善。

2 我國高校建設(shè)實踐教學(xué)基地的工作中存在的問題

2.1 學(xué)校所能投入的經(jīng)費(fèi)有限

隨著高校教學(xué)取得的顯著成果，教育機(jī)構(gòu)在不斷完善的同時，教育經(jīng)費(fèi)短缺的問題也日漸顯現(xiàn)出來。由于教育經(jīng)費(fèi)不足，從而無法及時更新教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)和手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的教育模式了，與此同時，一些高校的領(lǐng)導(dǎo)太過于重視理論，忽略了實踐教學(xué)在高校教學(xué)中的重要性。

2.2 對實習(xí)基地的利用少之又少

傳統(tǒng)的高校實習(xí)基地，由于其規(guī)模不夠大，而且設(shè)備和教學(xué)技術(shù)也都相對落后，而且校內(nèi)的實驗教學(xué)基地?zé)o法實現(xiàn)資源共享，不能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力的提升，學(xué)生只有在課堂時間才會走進(jìn)實習(xí)基地，課外接觸實習(xí)基地的機(jī)會少之又少，即使是在課堂上，也不能滿足學(xué)生開展實驗項目的需求，教師只是按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，無法提供給學(xué)生自由更多的實驗機(jī)會。與此同時，由于教學(xué)設(shè)備的數(shù)量有限，學(xué)生不能得到更多的動手操作的機(jī)會，無法有效促進(jìn)學(xué)生的實踐能力，再加上教師重視理論知識的教學(xué)，為了一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對于教學(xué)計劃上的實驗數(shù)據(jù)只是要求結(jié)果，而不注重過程，從而導(dǎo)致同學(xué)之間相互抄襲實驗數(shù)據(jù)，而失去了實驗的真正含義[1]。

2.3 傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只傾向于理論教學(xué)，而忽略了實踐教學(xué)的重要意義，缺乏對實踐教學(xué)的具體規(guī)劃，實踐教學(xué)自成一派，而專業(yè)理論教學(xué)又占有重要地位，從而降低了實踐教師的工作熱情，無法促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的有效提升，理論與實際無法有效結(jié)合，無法對學(xué)生的實踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)工作，無法促進(jìn)專業(yè)水平和實踐能力的同步提升，即使培養(yǎng)出有用的人才，也是缺乏一定的實踐能力，無法滿足現(xiàn)代人才的需求[2]。

3 加強(qiáng)高校實踐教學(xué)基地的相對策略

3.1 建立完善的一體化教學(xué)模式

對高校的實踐基地進(jìn)行統(tǒng)一的管理工作，并設(shè)置專門的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范化的管理工作，加大資金的投入力度，購進(jìn)技術(shù)先進(jìn)的教學(xué)實驗設(shè)備，加強(qiáng)校內(nèi)實踐基地的建設(shè)力度，從而在一定程度上實現(xiàn)設(shè)備資源的共享機(jī)制，對實踐基地實行全面的開放，有效促進(jìn)學(xué)生的實驗機(jī)會的增加，為實踐教學(xué)創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)條件。

3.2 設(shè)置管理機(jī)構(gòu)對實踐基地進(jìn)行管理工作

要想對所有的校內(nèi)實踐教學(xué)基地進(jìn)行有效的整合，就要設(shè)置專門的管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建集實驗、服務(wù)于一體的實驗教學(xué)基地，以此為基礎(chǔ)來構(gòu)建一個省級甚至是國家級的實踐教學(xué)基地，以開設(shè)創(chuàng)新機(jī)制的實踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以此來促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的提升，只有建立行之有效的統(tǒng)一管理制度，才能使實踐教學(xué)基地發(fā)揮其自身所具有的價值，通過制度的約束，來遏制一系列不規(guī)范行為的發(fā)生，從而提升實踐教育的教學(xué)質(zhì)量[3]。

3.3 不斷壯大實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)

現(xiàn)代化的教育要求教育工作者要具備良好的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提升教師的教學(xué)水平，只有實踐的經(jīng)驗豐富，才能讓學(xué)生充分掌握實踐能力。而我國教師隊伍的現(xiàn)狀是專業(yè)素質(zhì)都在同一水平，但是實踐能力卻差強(qiáng)人意，所以，要想實現(xiàn)“雙師”的目標(biāo)，首先要求校方在教師的聘用方面把好關(guān)，以實踐經(jīng)驗作為校方聘用教師的首要條件。與此同時，為了加強(qiáng)校企之間的密切交流，教師要定期進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查和鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)和科研項目，同時，校方也可以聘請企業(yè)中一些經(jīng)驗豐富的科研人員對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)工作。

高校在重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的同時，也要重視實踐能力的提升，進(jìn)而符合我國現(xiàn)代化的教學(xué)特征，教師在進(jìn)行理論教學(xué)時，充分結(jié)合生活實踐，為學(xué)生實踐能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)要求的人才，為我國人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支撐。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅紅恩，葉勇，王超，等.高校實踐教學(xué)基地建設(shè)問題評述及對策研究[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017，21（1）：47-50.

[2] 王驥，李北群，張永宏，等.共建體制下行業(yè)特色高校實踐教學(xué)基地建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理，2016，33（6）：213-215.

[3] 張靈.高校社會實踐基地建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2014，28（3）：50-53.