梁向杰

【摘要】在高中物理教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能夠促進(jìn)學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。為充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值，文章針對(duì)高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用意義進(jìn)行了分析，并提出了一些具體建議，希望能提供有效參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；高中物理教學(xué)；運(yùn)用

新課程改革的發(fā)展對(duì)高中物理課程提出了新的要求，要求將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為主要目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)作為一種高效率的教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著積極的作用，是提升高中物理教學(xué)水平的一種重要模式。但是就當(dāng)前的高中物理教學(xué)情況來看，許多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用缺乏重視，給高中物理教學(xué)的發(fā)展帶來較大挑戰(zhàn)。因此，為充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的作用，有必要深入分析合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的意義，找出更好的方法進(jìn)行實(shí)踐，使高中物理教學(xué)水平得到有效提高，為高中物理教學(xué)的發(fā)展提供有力支持。

一、高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用意義

（一）使學(xué)生更加快速地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)普遍都是以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于高中物理教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的相互交流和相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生以更加系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性及主動(dòng)性，能夠使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中完成知識(shí)內(nèi)化，更加快速地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]?？傊谶M(jìn)行高中物理教學(xué)的時(shí)候，通過對(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行運(yùn)用，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新組織，學(xué)生所掌握的物理知識(shí)也會(huì)得到進(jìn)一步深化和鞏固。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)高中物理教學(xué)的發(fā)展提出了更多要求，既要保證學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，又要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人格尊嚴(yán)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到高中物理教學(xué)中，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，改變以往教師講、學(xué)生聽的教學(xué)困境，使教師與學(xué)生之間形成良好的交流氛圍，并逐漸形成以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供更加開放、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。通過對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用，能夠有效提高學(xué)生的知識(shí)水平，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高?？傊?，作為一種新的學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一種重要手段，對(duì)高中物理教學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

在采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行高中物理教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生能夠以小組形式進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，整個(gè)過程使學(xué)生做到適應(yīng)新環(huán)境，自覺參與到小組合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的合作能力得到有效提高[3]。同時(shí)，通過對(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行運(yùn)用，能強(qiáng)化學(xué)生的溝通能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，使學(xué)生形成良好的社會(huì)交往能力。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)生之間存在一定的差異，在相互交流過程中很容易摩擦出智慧的火花，學(xué)會(huì)以新的視角進(jìn)行問題探索，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提高。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，各個(gè)小組之間存在一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，也能提高學(xué)生的抗壓能力，使學(xué)生能以更好的心態(tài)參與到競(jìng)爭(zhēng)中，為未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略

（一）在課前復(fù)習(xí)階段的運(yùn)用

在進(jìn)行高中物理教學(xué)的時(shí)候，教師要充分認(rèn)識(shí)到課前復(fù)習(xí)的作用，其不僅是深化學(xué)生已學(xué)知識(shí)的重要途徑，也是完成知識(shí)過渡，使學(xué)生能夠串聯(lián)新舊知識(shí)點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到課前復(fù)習(xí)階段，是促進(jìn)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)的常用手段，能夠創(chuàng)造一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生自覺參與到課前復(fù)習(xí)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為新課程的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。例如在“用牛頓定律解決問題”這一課的教學(xué)過程中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課前復(fù)習(xí)，要求學(xué)生以小組形式進(jìn)行互問互答，使學(xué)生在互問互答的過程中對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解[4]。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，教師要確保學(xué)生能夠熟練掌握幾個(gè)力學(xué)原理，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定有利基礎(chǔ)。為確保學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，教師事先要準(zhǔn)備好相關(guān)的問題，并預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的問題，確保所有學(xué)生都能夠參與到課前復(fù)習(xí)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）在新課講授階段的運(yùn)用

在進(jìn)行新課講授的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，提高學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新意識(shí)。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行高中物理教學(xué)的時(shí)候，教師需要將知識(shí)探索問題交給學(xué)生，教師主要完成整體知識(shí)框架的把握和難點(diǎn)知識(shí)的講解。通過合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)遇到問題，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，使師生之間的互動(dòng)交流得到有效強(qiáng)化。例如在進(jìn)行“單擺”這一課的教學(xué)過程中，教師要保證學(xué)生能夠熟練掌握單擺運(yùn)動(dòng)周期的影響因素、單擺的周期等各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入探討，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[5]。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，并做一個(gè)有關(guān)單擺的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生對(duì)單擺運(yùn)動(dòng)周期的影響因素進(jìn)行猜想，以小組形式對(duì)單擺周期與振幅、擺長(zhǎng)及擺球質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行交流，之后教師就要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和小組探討結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠真正了解到單擺周期的影響因素是擺長(zhǎng)，與其他因素?zé)o關(guān)。

（三）在課內(nèi)鞏固階段的運(yùn)用

作為高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后的鞏固練習(xí)能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，知識(shí)應(yīng)用能力得到有效提高。由于不同學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異，對(duì)課本知識(shí)的理解各有不同，想要提高學(xué)生的知識(shí)水平，使課后鞏固的效果得到有效提高，就必須要采用新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高[6]。例如在進(jìn)行“探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式”這一課的教學(xué)過程中，教師在完成新知識(shí)的講授之后，可以采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課內(nèi)鞏固，按照“同質(zhì)不同組、同組不同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以確保學(xué)生分組的合理性，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)各組學(xué)生對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行思考，找出更好的解決辦法，使學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，知識(shí)掌握程度得到有效提高[7]。

（四）在課堂總結(jié)階段的運(yùn)用

課堂總結(jié)的主要目的就是對(duì)本課的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，使學(xué)生能夠全面掌握課堂知識(shí)，有效提高課堂教學(xué)的整體效果。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)過程中，教師都是直接將總結(jié)后的成果灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)的氛圍較差，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，給高中物理教學(xué)的發(fā)展帶來較大挑戰(zhàn)。將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到課堂總結(jié)工作中，能夠順利完成課堂總結(jié)，以宏觀角度進(jìn)行知識(shí)鞏固，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的不足之處，使高中物理教學(xué)的目標(biāo)得以順利完成[8]。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂總結(jié)的時(shí)候，學(xué)生在完成相互交流之后，需要對(duì)課堂總結(jié)成果進(jìn)行匯報(bào)，這就能夠有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和邏輯思維能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。此外，通過合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進(jìn)而提出更具有針對(duì)性的解決辦法，使自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到高中物理教學(xué)中，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是提升高中物理教學(xué)水平的重要途徑。為促進(jìn)高中物理教學(xué)的發(fā)展，使合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的作用得到充分發(fā)揮，應(yīng)深入了解高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用意義，準(zhǔn)確把握高中物理教學(xué)的重難點(diǎn)及要求，進(jìn)而采取有效方式對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行運(yùn)用，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在課前復(fù)習(xí)、新課講授、課內(nèi)鞏固及課堂總結(jié)等各個(gè)階段的作用，使高中物理教學(xué)水平得到有效提高，為高中物理教學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供有力的支持。

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