王艷會

【摘要】軍校教學(xué)督導(dǎo)是保證和提高軍校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。文章認(rèn)為軍校教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)重點處理好督導(dǎo)的全面性與針對性的關(guān)系，督教、督學(xué)與督管的關(guān)系，督與導(dǎo)的關(guān)系，督導(dǎo)專家與教員的關(guān)系，院級督導(dǎo)與部系督導(dǎo)的關(guān)系，督導(dǎo)與評價的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】軍校；教學(xué)督導(dǎo)；關(guān)系

軍校教學(xué)督導(dǎo)是指軍校教學(xué)督導(dǎo)組織及其成員，根據(jù)教育科學(xué)理論及國家和軍隊的教育法規(guī)、政策，運用科學(xué)的方法和手段，對軍校教學(xué)工作進行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)，以期提高軍校教學(xué)效果和軍校教學(xué)質(zhì)量的活動。

軍校教學(xué)督導(dǎo)是軍校教育管理系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)，是院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，在提高教員教學(xué)水平，推動教學(xué)改革，提升院校人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面起到職能管理部門不能替代的作用。它有利于教員進一步反思自身教學(xué)能力的不足，促進其專業(yè)發(fā)展，不斷提高課堂授課質(zhì)量；有利于提升學(xué)員的主體地位，促進其成長進步；有利于教育管理者發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理存在的問題，糾正不良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教學(xué)督導(dǎo)的根本性作用在于保證和提高教學(xué)質(zhì)量。軍校教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)重點處理好以下幾種關(guān)系。

一、督導(dǎo)的全面性與針對性的關(guān)系

教學(xué)督導(dǎo)的全面性主要體現(xiàn)在：要關(guān)注教學(xué)的全過程，包括課前準(zhǔn)備、課堂授課、課后作業(yè)等各個環(huán)節(jié)；要關(guān)注全要素，包括人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)設(shè)計、教材、教案等要素；要覆蓋到全體教員，確保每名承擔(dān)授課任務(wù)的教員都有教學(xué)督導(dǎo)成績，并以此作為任期考核、晉職晉級、評功評獎的重要依據(jù)。

此外，教學(xué)督導(dǎo)還要有所側(cè)重和針對性：要對新開班次教學(xué)、實踐教學(xué)、課程實習(xí)等活動進行專項督導(dǎo)；對新教員、開新課的教員、被聽課次數(shù)較少的教員、督導(dǎo)成績較差的教員實施重點督導(dǎo)。

為此，教學(xué)督導(dǎo)可采取隨機督導(dǎo)、專項督導(dǎo)和重點督導(dǎo)相結(jié)合的方式，既要全面，又要有側(cè)重點。只有兼顧督導(dǎo)的全面性和針對性，才能不斷提高教學(xué)督導(dǎo)的效率，有效地幫助教員成長進步，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、督教、督學(xué)與督管的關(guān)系

教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)不能局限于督教，也要督學(xué)和督管。教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)涉及教學(xué)的方方面面，包括人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、學(xué)員學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等。

首先要督導(dǎo)教員教學(xué)情況。主要對課堂教學(xué)進行監(jiān)督指導(dǎo)，從教學(xué)準(zhǔn)備、授課內(nèi)容、教法手段、方法改革等方面著手并做好記錄反饋，達到協(xié)助指導(dǎo)教學(xué)單位抓好教風(fēng)建設(shè)的目的。

其次要督導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)情況。通過課堂聽課考察學(xué)員學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，課后通過學(xué)院座談會或書面形式收集他們對教學(xué)的意見，了解他們學(xué)習(xí)中的困難，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，達到協(xié)助指導(dǎo)學(xué)員管理單位抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。

再次要督導(dǎo)教學(xué)管理情況。檢查和評價教學(xué)管理組織活動的實施情況和質(zhì)量，根據(jù)督教和督學(xué)所反饋的有關(guān)教學(xué)管理工作的意見和要求，經(jīng)過分析和整理，及時向有關(guān)部門反映，提出改進教學(xué)管理工作的建議。

三、督與導(dǎo)的關(guān)系

“督”是指督導(dǎo)專家對任課教員的授課過程進行監(jiān)督，主要考察教學(xué)內(nèi)容的針對性、課堂設(shè)計的科學(xué)性、運用手段的合理性、教學(xué)組織的嚴(yán)密性、語言文字的精準(zhǔn)性等方面，對教員授課質(zhì)量和教學(xué)水平進行綜合評價；“導(dǎo)”是引導(dǎo)、指導(dǎo)、服務(wù)，指推動教學(xué)改革、促進教學(xué)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的全方位的主動作為?！岸健迸c“導(dǎo)”是相輔相成、不可分割的，“督”是為了更好地“導(dǎo)”，“導(dǎo)”是教學(xué)督導(dǎo)的工作重點。“督”可以深入了解教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，并進行客觀評價，從而提出改進完善的切入點和重點方向，而如何改善以及改善的方向則是通過“導(dǎo)”來實現(xiàn)的?！皩?dǎo)”是“督”的深化和延伸，是推動教學(xué)工作健康發(fā)展的重要支撐。

督導(dǎo)專家要有強烈的服務(wù)意識，工作中做到以教員為中心，多跟教員進行教學(xué)理念、教學(xué)方法手段等方面的溝通和交流，引導(dǎo)教員反思教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)效果，為教員的專業(yè)發(fā)展提供有針對性、個性化的建設(shè)性意見；要充分尊重教員的主體地位，幫助教員彰顯個性特色，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格；要鼓勵教員創(chuàng)新發(fā)展，引導(dǎo)教員圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷改進教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法手段，提高學(xué)員創(chuàng)新能力。

四、督導(dǎo)專家與教員的關(guān)系

督導(dǎo)專家與教員不是監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系，而是共同學(xué)習(xí)研究、共同幫助提高、提高教學(xué)質(zhì)量的互助關(guān)系。督導(dǎo)專家是由教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強、師德師風(fēng)正的專家教授組成的教學(xué)督導(dǎo)隊伍，他們通過深入課堂聽課，了解教學(xué)的真實情況，發(fā)現(xiàn)教員教學(xué)過程中存在的問題，為教員提出改進教學(xué)的建議，幫助指導(dǎo)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，要注重教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果反饋的方式方法。

教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果可采取當(dāng)堂反饋與集中反饋相結(jié)合的方式，當(dāng)堂反饋重在對教員授課情況進行點評，對教員存在的問題提出建議，明確其優(yōu)點和不足，使教員及時獲取授課中存在的問題，印象深刻，便于改進；集中反饋重在對一段時間內(nèi)的教學(xué)情況進行會診，教學(xué)督導(dǎo)組通過交流與探討，歸納找出課堂教學(xué)存在的薄弱環(huán)節(jié)，匯總形成評估信息，并及時反饋給教員。

五、院級督導(dǎo)與部系督導(dǎo)的關(guān)系

目前，大部分院校都實行院級督導(dǎo)和部系督導(dǎo)兩級督導(dǎo)。一般來說，院級督導(dǎo)是對院校教學(xué)工作進行監(jiān)督和指導(dǎo)的專家咨詢機構(gòu)，負責(zé)對全校的教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理及教學(xué)工作狀態(tài)進行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)。部系教學(xué)督導(dǎo)是在系主管教學(xué)工作負責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下對本單位經(jīng)常性教學(xué)工作進行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)。為確保達到教學(xué)督導(dǎo)工作的良好效果，應(yīng)協(xié)調(diào)好兩級督導(dǎo)的關(guān)系。部系督導(dǎo)是院級督導(dǎo)工作的有機組成部分，能更加細致地反映部系教員教學(xué)中存在的問題，并富有針對性地提出改進措施。而院級督導(dǎo)能夠?qū)Σ肯刀綄?dǎo)給予更加宏觀有效的指導(dǎo)，將發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋至相關(guān)部系、教研室，提出意見建議，切實加強教員隊伍建設(shè)。只有院級、部系督導(dǎo)加強工作聯(lián)系，才能加大督導(dǎo)工作的指導(dǎo)力度，及時發(fā)現(xiàn)教、學(xué)、管存在的問題，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高管理效能，進而保障教學(xué)質(zhì)量。

六、督導(dǎo)與評價的關(guān)系

教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)評價都是院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分，其目的都是保證教學(xué)質(zhì)量，提高院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)評價是根據(jù)總部要求對院校整體建設(shè)水平的考核與評估，其范圍更廣，包括教學(xué)督導(dǎo)的全部；教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)評價的重要組成部分，它為教學(xué)評價提供了重要參考信息，有利于進一步了解教學(xué)工作的基本情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。必須把教學(xué)督導(dǎo)作為一項常態(tài)化的評價過程，著力關(guān)注教學(xué)活動過程以及影響教學(xué)活動的各項因素，將教員的教學(xué)活動、業(yè)務(wù)部門的教學(xué)管理情況和學(xué)員的學(xué)習(xí)情況作為評價具體內(nèi)容，為教學(xué)評價提供重要的數(shù)據(jù)支撐和依據(jù)。因此，在教學(xué)實踐中，要將教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)評價進行有機融合，實現(xiàn)督導(dǎo)與評價的一體化，共同為提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。

【參考文獻】

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