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        初中英語中學(xué)困生情況教學(xué)反思

        2018-03-07 11:53:34范桂娟
        新課程·下旬 2018年1期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)對策成因學(xué)困生

        范桂娟

        摘 要:每個(gè)班級都會(huì)有學(xué)困生的存在,這部分學(xué)生存在的原因有很多。就初中英語中存在的學(xué)困生情況展開論述,具體包括成因及教學(xué)對策。

        關(guān)鍵詞:學(xué)困生;初中英語;成因;教學(xué)對策

        英語是一門國際化的語言,隨著全球化的加速,它對于我們每個(gè)人來說都是必須要掌握的一項(xiàng)技能。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都具有極高的積極性和學(xué)習(xí)熱情,但隨著教學(xué)的逐漸深入,學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化,一些學(xué)生開始對英語束手無策,甚至出現(xiàn)了抵觸心理,慢慢地就變成了英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生。這種現(xiàn)象在每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級都是普遍存在的,這就需要教師認(rèn)真地對現(xiàn)有的情況進(jìn)行具體分析,然后適當(dāng)改善教學(xué)模式,不斷進(jìn)行反思,不斷進(jìn)行完善,從而幫助學(xué)困生走出英語的陰影,感受英語學(xué)習(xí)的魅力。

        一、初中英語學(xué)困生出現(xiàn)的原因

        關(guān)于英語學(xué)困生出現(xiàn)的原因包括很多方面,不僅僅包括學(xué)生個(gè)人,也包括教師、家庭,甚至是學(xué)生所處的大環(huán)境。下面具體從幾個(gè)方面討論分析初中英語學(xué)困生出現(xiàn)的原因。

        1.學(xué)生個(gè)人方面

        英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程,它不僅僅是學(xué)生學(xué)會(huì)了方法,掌握了技能就能夠得心應(yīng)手地答題,英語的學(xué)習(xí)更要求學(xué)生具備一定量的知識儲備,包括詞匯量、句型、語法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容都是需要學(xué)生反復(fù)記憶、反復(fù)鞏固的。初中階段的學(xué)生正處于懵懂的青春期,他們覺得這些內(nèi)容枯燥乏味,心里不愿意去學(xué)習(xí),更愿意去做一些更有趣的事情,同時(shí),他們涉世不深,對于英語的重要性可能體會(huì)不到,所以,部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)沒有興趣,無法堅(jiān)持,導(dǎo)致成績不斷下滑,下滑到一定程度之后,學(xué)生索性就“破罐子破摔”,從而徹徹底底成為英語中的學(xué)困生。

        2.教師方面

        (1)教師的教學(xué)態(tài)度

        部分教師在教學(xué)的過程中,缺乏與學(xué)生之間的交流,甚至對學(xué)生差異對待,導(dǎo)致學(xué)困生感受不到學(xué)習(xí)的氛圍。初中階段的學(xué)生正處于叛逆的青春期,這樣極容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至與教師作對,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

        (2)教師的教學(xué)方式

        部分教師在教學(xué)的過程中,沒有恰當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué),僅僅注重知識的灌輸,而忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位,忽略了學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)和情感變化,甚至有些教師為了趕教學(xué)進(jìn)度,一味地使用“滿堂灌”的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味,讓部分學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理,大大降低了他們學(xué)習(xí)的積極性,從而導(dǎo)致成績直線下滑,成為英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生。

        二、具體應(yīng)對策略

        學(xué)困生出現(xiàn)的原因是多種多樣的,那么教師就要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻進(jìn)行反思,及時(shí)總結(jié)出現(xiàn)的問題,及時(shí)改變教學(xué)策略,從而幫助學(xué)困生走出來。

        1.幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值

        針對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高這一方面,教師可以適當(dāng)開展目的性教育。對于這方面的教育,教師要端正教學(xué)觀念,清楚要想幫助學(xué)困生提高英語的學(xué)習(xí)能力,首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中階段的學(xué)生來說,他們的心智大都已經(jīng)成熟,他們已經(jīng)到了可以獨(dú)立思考的年紀(jì),在這個(gè)階段,如果單憑教師的口頭鼓勵(lì),學(xué)生可能很難信服,教師可以適當(dāng)給學(xué)生播放一些具體的視頻,幫助學(xué)生重視起英語的學(xué)習(xí),切實(shí)感受到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值,甚至有條件的話,教師也可以邀請一些已經(jīng)從業(yè)的社會(huì)人員,給學(xué)生講一講英語的具體作用,讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值,從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        2.拉近與學(xué)困生的距離

        教師在對待這些英語學(xué)困生的時(shí)候,要明白,英語成績的好壞并不是取決于學(xué)生的智力因素,更不是學(xué)生個(gè)人性格或者是品質(zhì)的象征,它僅僅是學(xué)生在某一個(gè)階段學(xué)習(xí)英語的結(jié)果。教師要端正自己的觀念,切不可遷怒,反而要努力拉近自己與學(xué)困生之間的距離,要用心去對待他們。要時(shí)常鼓勵(lì)他們,就算是考試結(jié)果出來了,學(xué)困生的成績可能并不理想,教師也要去鼓勵(lì)他們,對他們的進(jìn)步更要多加獎(jiǎng)勵(lì)。

        另外,教師可以適當(dāng)?shù)亍伴_小灶”,多關(guān)注這些英語學(xué)困生,多與他們進(jìn)行交流,了解他們的心理變化,同時(shí),要關(guān)注到他們具體不會(huì)、不熟悉的點(diǎn),并且要個(gè)性化分析,將各個(gè)原因具體到個(gè)人,然后進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),尤其是對于一些學(xué)生在課堂上可能沒有聽懂的點(diǎn)或者是聽漏了的點(diǎn),要另外給學(xué)生進(jìn)行講解,要讓他們趕上進(jìn)度,這樣才能夠提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

        總的來說,對英語學(xué)困生的培訓(xùn)是一項(xiàng)艱難、長期的巨大工程,初中英語教師要堅(jiān)持不懈,多與這部分學(xué)生進(jìn)行交流,關(guān)注他們的心理變化,進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)英語的積極性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張莉.淺析初中英語中的學(xué)困生教學(xué)[J].華章,2017(1).

        [2]周安智.初中階段英語學(xué)困生教學(xué)的思考[J].教育百家,2017(5).

        [3]田海.初中英語學(xué)困生教學(xué)創(chuàng)新途徑分析[J].中國教育,2014(1).

        [4]王學(xué)慶.探究初中英語學(xué)困生教學(xué)策略[J].中國教育,2017(1).

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