劉曉玲

摘 要：微課作為一種新型的教學(xué)資源類型，以其短、小、精、悍的特點越來越受到教師和學(xué)生的歡迎，在歷史教學(xué)中有著極其重要的作用。而制作一個高質(zhì)量的歷史微課程，需要教師在教學(xué)設(shè)計上緊扣課標，精選內(nèi)容，才能使微課發(fā)揮其重要作用。

關(guān)鍵詞：微課；歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，社會生活的各個方面都發(fā)生著巨大的變化，教育領(lǐng)域也不例外，在此背景下，微課應(yīng)運而生。

微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它源于國外，在我國，最早于2011年由廣東佛山市教育局的胡鐵生提出。我市教育局在2015年以來，進行了全市中小學(xué)教師的微課培訓(xùn)及面向全體教師的微課大賽，微課逐步被接受，雖然對微課的研究還停留于淺層次狀態(tài)，但微視頻課程在網(wǎng)上的受歡迎程度及其取得的成功，且其短（時間限制在十分鐘以內(nèi)）、?。ㄖ黝}小，內(nèi)容集中）、精（精心、精致、精彩）、悍（教學(xué)效果好，有用，有趣）的特點越來越受到老師和學(xué)生的歡迎，微課已成為基礎(chǔ)教育和高等教育信息化領(lǐng)域重要的教育技術(shù)，其重要性日益突顯出來。

一、改變了課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

我市在“十二五”計劃中提出的教育發(fā)展目標里把高效精品課堂作為重點內(nèi)容，即努力提高課堂效率，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，扎實提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，在這三方面中提高課堂效率是關(guān)鍵，這就給老師的課堂教學(xué)提出了更高要求。初中歷史知識點多且瑣碎，涉及很多的時間、地點、人物、故事、戰(zhàn)爭等素材，同樣的知識點教師因帶班多而重復(fù)講解，教師累，學(xué)生感到枯燥乏味，且會隨著艾賓浩斯曲線遺忘。在提倡高效課堂的情況下，微課程必將成為一種新型的信息化教學(xué)方法，以其直觀、形象的形式為師生所喜愛并接納。而歷史是一門知識性很強的學(xué)科，教學(xué)過程中，抓住史實之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生形成由基礎(chǔ)知識、基本線索、階段特征構(gòu)成的有層次的歷史知識體系。很多有連貫性的知識點很適合這種短小的多個知識模塊的方式來展示，教師可以結(jié)合多種形式和多種素材的教學(xué)資源，來制作微課進行課堂教學(xué)展示，時間短，可以反復(fù)播放，而且表現(xiàn)形式靈活多樣，還可以通過手機拍攝或播放，趣味性強，從而使課堂效率大大提升。

二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中階段的學(xué)生自我約束能力和自主學(xué)習(xí)能力較差，上課的注意力能保持二十分鐘左右，如果沒有興趣的引導(dǎo)，很難靜下心來認真學(xué)習(xí)知識，尤其是歷史教學(xué)中涉及大量的知識點需要記憶，課業(yè)負擔(dān)繁重，使得學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)。把微課引入課堂就能較好地解決這一問題，微課的內(nèi)容新穎而趣味性強，可以吸引學(xué)生興趣，在歷史教學(xué)中如果把一些知識線索連成串，以學(xué)生感興趣的故事形式幫助學(xué)生更加靈活地記憶和運用，就可以緩解刻板背誦帶給學(xué)生的壓力。美國心理學(xué)家和教育家布魯姆曾說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”有了學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會高漲，從而大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)知識的能力。

三、有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，完善教師的綜合素質(zhì)

微課不同于傳統(tǒng)教學(xué)，不到十分鐘的時間內(nèi)，要完整、清晰地闡述和講解完一個重點和難點，這對教師來說是前所未有的考驗。因此，微課的教學(xué)內(nèi)容更加精簡，教學(xué)主題更加清晰，教學(xué)目標更加明確。在最少的時間內(nèi)，通過采取合適的方法，運用合適的媒體，設(shè)計合適的策略，把知識點傳授給學(xué)生，這不僅要求教師挖掘教材，而且要處理教材、整合相關(guān)知識，這對于教師專業(yè)知識能力的提升有很大幫助。

當然，在制作微課時，要注意以下事項：

第一，緊扣課標，抓住微課特點，精選內(nèi)容。

在《秦統(tǒng)一六國》微課設(shè)計時，本課內(nèi)容龐雜，我嘗試將這一課要解決的所有重難點包含其中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高。結(jié)合聽課學(xué)生、教師反饋，才知道問題在于微課內(nèi)容龐雜，學(xué)生覺得要學(xué)的知識點多、亂，失去學(xué)習(xí)耐心，對本課沒有學(xué)習(xí)興趣。針對出現(xiàn)的這一問題，在同事的指導(dǎo)和幫助下，對《秦統(tǒng)一六國》微課進行修改。

通過這一教學(xué)實踐，我認識到歷史教師設(shè)計微課選材時要緊扣課標，抓住微

課特點，精選內(nèi)容。微課與教學(xué)緊密結(jié)合，注意借鑒歷史課堂教學(xué)的框架，突出歷史教學(xué)的主題。

第二，制作高質(zhì)量的歷史微課，避免形式單一。

制作微課除了精美的教學(xué)設(shè)計外，還包括一些閃亮的視覺元素或優(yōu)美的聽覺元素，圖、聲俱佳的歷史微課能吸引學(xué)生注意，提升教學(xué)氛圍，強化學(xué)生記憶功能。

總而言之，微課對于傳統(tǒng)教學(xué)，既是突破，也是完善。擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在很大程度上彌補了傳統(tǒng)課堂的不足，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課堂外也能隨時隨地學(xué)習(xí)，同時，教師自身的專業(yè)水平也得到提高。由此可見，微課教學(xué)對歷史課型的轉(zhuǎn)變具有重要意義，是打開歷史課堂教學(xué)的一扇明窗，十分值得推廣。

參考文獻：

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