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        談小學(xué)語文時(shí)文閱讀教學(xué)的有效性

        2018-03-07 09:47:28羅建娟
        新課程·小學(xué) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:有效性措施閱讀教學(xué)

        羅建娟

        摘 要:小學(xué)語文閱讀教學(xué)是學(xué)生今后進(jìn)行閱讀的根本,應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處熞约皩W(xué)生的重視。小學(xué)閱讀教學(xué)能夠在很大程度上提高學(xué)生以后的閱讀能力。主要分析了當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題以及提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的措施。

        關(guān)鍵詞::小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性;問題;措施

        在教學(xué)過程中,課堂是教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。隨著新課改的實(shí)施,小學(xué)語文閱讀教學(xué)在各個(gè)方面都有了很大的改變。但是一些小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能使學(xué)生更好地掌握最基本的閱讀知識(shí),但是教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的單一化卻無法提高學(xué)生的積極性。如果長時(shí)間使用這種教學(xué)模式,那么學(xué)生將會(huì)失去學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣,從而對語文閱讀產(chǎn)生排斥心理,在很大程度上阻礙了學(xué)生思維能力的提高。另外,教師這種陳舊的教學(xué)觀念也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,當(dāng)前教師應(yīng)當(dāng)采取一定的措施來提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

        一、小學(xué)語文時(shí)文閱讀教學(xué)存在的問題

        1.部分教師忽視了自身的重要性

        隨著新課改的實(shí)施,大量的教學(xué)模式被應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。人們更注重學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位。這些新的觀念和教學(xué)模式更注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。但是一些教師卻忽視了自身在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體作用,在課堂上只是利用簡短的時(shí)間來讓學(xué)生閱讀,之后就讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行討論。這種方式使得教師在課堂失去了引導(dǎo)的作用,從而使學(xué)生對文章容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解,并且也使得課堂任務(wù)的完成變得更加困難,無法提高閱讀教學(xué)的效果。同時(shí)這種教學(xué)方式在很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        2.教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式比較單一化

        目前,一些教師在閱讀教學(xué)中仍然只是對學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)的分析,以及對文章中心思想的理解上。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是形式上的教學(xué),并不能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性,甚至?xí)箤W(xué)生更加排斥語文閱讀教學(xué)。當(dāng)前這種教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的單一化并不能夠從根本上提高閱讀教學(xué)的有效性。

        3.閱讀教學(xué)內(nèi)容太過廣泛

        學(xué)生閱讀的課文當(dāng)中包含大量的信息和內(nèi)容。但是課堂時(shí)間卻是非常有效的。一些教師希望在有限的時(shí)間內(nèi)能夠使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。因此,這些教師的教學(xué)內(nèi)容就比較廣泛,沒有教學(xué)重點(diǎn)。這種教學(xué)方式使學(xué)生無法加深對教學(xué)內(nèi)容的印象,也無法真正理解課文所要講解的內(nèi)容,使得教學(xué)過程變得更加復(fù)雜。

        二、提高小學(xué)語文時(shí)文閱讀教學(xué)有效性的措施

        時(shí)文閱讀是尋求知識(shí)源頭、思想營養(yǎng)的活動(dòng),是情感與文化的交流,時(shí)文閱讀能夠?qū)⒅R(shí)拓展作為目標(biāo),適應(yīng)新課程改革,對學(xué)生的情感生活進(jìn)行豐富,構(gòu)筑師生的精神家園。下文就小學(xué)語文詩文閱讀教學(xué)有效性的措施展開一定的探討。

        1.建立閱讀教學(xué)情境

        教師在教學(xué)過程中最重要的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)生在課堂上才能夠集中注意力。而設(shè)置問題是提高學(xué)生注意力以及激發(fā)學(xué)生探索欲望的最主要的方式。這樣學(xué)生就能夠一邊思考一邊來閱讀,并且會(huì)在閱讀過程中找到想要的答案。同時(shí)學(xué)生在閱讀過程中也能夠有效提高自身的自主學(xué)習(xí)能力,從而提高閱讀的效率。教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一定的閱讀教學(xué)情境,從而真實(shí)地還原閱讀內(nèi)容,使學(xué)生能夠通過感官的感受來更好地將自己融入閱讀內(nèi)容當(dāng)中,提高學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。這種方式也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,使學(xué)生能夠更加有效地進(jìn)行閱讀。

        2.加強(qiáng)教學(xué)方法的特色化

        教師在教學(xué)活動(dòng)中擔(dān)任著非常重要的角色,也具有一定的重要性。因此,教師應(yīng)當(dāng)注重自身對閱讀教學(xué)的影響。在教學(xué)過程中,教師要能夠歸納課堂重點(diǎn),從而使學(xué)生能夠真正明白課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí),教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的情況來選擇適合自己的教學(xué)方法,從而使教學(xué)方法具有一定的特色化。

        3.突顯學(xué)生的閱讀個(gè)性

        小學(xué)生都具有非常豐富的想象力。因此,小學(xué)生的思維都比較活躍,也能夠從不同的角度來進(jìn)行思考。這也就導(dǎo)致小學(xué)生對閱讀的內(nèi)容有著多種不同以及非常奇怪的理解。對于這種情況,教師要能夠尊重和理解學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解和想法,不應(yīng)當(dāng)通過自己的思維模式來限制學(xué)生的想法和個(gè)性,應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生按照學(xué)生自己的想法來理解閱讀內(nèi)容,從而使學(xué)生在閱讀過程中突顯自己的個(gè)性。在學(xué)生遇到問題時(shí),教師也要能夠及時(shí)地給予分析。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和積極性。

        綜上所述,閱讀教學(xué)對于小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。在新課改實(shí)施之下,教師同樣應(yīng)當(dāng)重視自身在教學(xué)中的地位,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,從而能夠創(chuàng)建出更多適合學(xué)生和自身的教學(xué)方法,有效應(yīng)用新的教學(xué)模式,避免教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的局限性,從而使學(xué)生能夠在閱讀過程中盡量發(fā)揮自己的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有效提高閱讀教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]邵德昶.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索[J].教育觀察(下半月),2017(3).

        [2]黃靜.淺談如何開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].華夏教師,2015(12).

        編輯 謝尾合

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